植物的个体发育单元复习的说课.docVIP

《植物的个体发育》单元复习的说课 小溪塔高中生物组 吴 涛 443100 根据高考要求及教学、学生实际，对《植物的个体发育》的复习，提出如下说课： 一、知识点分析 植物的个体发育是高考命题的一个常规重、难点，主要以被子植物个体发育的起点、被子植物种子各部分结构的来源和发育过程为主；在能力方面，果实的形成、种子中胚和胚乳结构的来源与减数分裂、基因型和表现型知识的综合考查，是高考的主要考点，也是学生在备考复习中最难把握的知识单元之一，因此，科学地组织本单元的复习，尽可能地提高复习效率，是第一轮复习的关键。 1、个体发育的概念 对概念的理解要突出个体发育的起点是受精卵，终点是性成熟；如果要划分两个阶段的话，可以划分为：胚的发育和胚后发育；对于植物而言，胚的发育就是种子的形成和种子的萌发，胚后发育就是植株的生长发育至性成熟，对于动物而言就是分别指胚胎发育和胚后发育，表述有不同，但过程实质是相同的。因此，要对学生强调理解概念，通过对比动物和植物的发育过程来理解! 2、胚、胚乳的发育 胚和胚乳是怎样发育的，从什么时候开始发育？在理解个体发育概念的前提下，突出从受精卵开始，这是必须要给学生指明的一点。也就是紧扣教材的个体发育（的起点）这个主题。 　 复习胚的发育、胚乳的发育，也要通过知识的对比，即对比两者的发育过程， 通过对比发育过程的异同点，加深对知识的理解与熟悉。 在复习胚的发育时，可以教材中出现的荠菜的胚的发育为素材，讲清发育过程，重点要讲清顶细胞、基细胞、球状胚体、胚柄、胚等结构，具体归纳出如下表知识结构： 而胚乳的发育教材中没有太好的实例图示，可以结合胚的发育过程对比讲解，最后归纳如下表知识： 二、学情分析 特别要指出的是，植物个体发育的相关知识在初中介绍很简单，加上到高中后学生大都遗忘，而高中教材对于本部分的处理过于简单。因此，学生学习存在的问题是，无论是讲新课还是上复习课，直接地讲解“胚的发育和胚乳的发育”，对于学生而言，都是很难理解和接受的！学生存在的疑惑是：“胚和胚乳究竟是什么？”，他们对于胚和胚乳从何而来，将来发育成什么，完全不能理解；对于经常说的种子与果实的结构，也非常模糊，因而给完成教学带来很多困难。 因此，在复习本部分前，要进行知识的铺垫。 复习之前进行知识铺垫的目的，就是让学生清楚地知道，胚和胚乳是植物的什么结构，它们是从什么结构发育而来。然后再来学习胚和胚乳的发育过程，即了解胚和胚乳是怎样发育的，最后将要发育成什么结构。 三、知识铺垫的安排 1、内容安排 简要介绍“被子植物花的结构”、再联系前面学习过的“双受精”，两者有机地结合起来，就可以清晰地给学生展示“花――雌蕊――胚珠――种子――果实”等被子植物的各器官之间的结构联系，学生在大的知识轮廓清晰映射下，再来理解和复习胚和胚乳的发育，就会很轻松！ 2、方法安排 采用图示法进行教学，会起到事半功倍的效果！要用到七个图示： 《花的结构图》 《雌蕊的结构图》 《胚珠的结构图》 《胚囊的结构图》 《双受精过程图》 《胚囊发育过程图》 《花的结构与种子、果实的结构联系图》 这里要说明的是，以上各图都是典型被子植物的代表，实际上不同被子植物的各器官结构是有差异的，比如： (1)花的结构可以分为完全花(结构完整)和不完全花、两性花(同时含有雌蕊和雄蕊)和单性花(只含有雌蕊或雄蕊)； (2)子房的结构中也并非只有一枚胚珠，也有一枚至多枚的； (3)胚珠按珠孔着生部位，可分为直生胚珠、横生胚珠、倒生胚珠等多种类型； 因此，在教学过程中，可以灵活地将这些知识简要地融入进去，点到为止，一点就通。 事实上，铺垫知识的教学设计意图，并非仅仅在于帮助理解个体发育知识，高考中对于本章内容的诸多考查题型，其知识切入点就与胚和胚乳的来源和发育结果相关联，在以后的学科内综合复习中，这种综合题型非常普遍，如下例示： 【例示1】纯合毛桃树(AA)与光桃树(aa)相互授粉，则光桃树上所结果实为（ ） A毛桃 B光桃 C浅毛桃 D一半毛桃一半光桃 【例示2】已知水稻体细胞中有24条染色体，则受精极核、胚芽、子房壁、珠被、果皮等细胞中染色体条数分别为： 、 、 、 、 . 以上两题的考查点就直接落在个体发育以前，花的发育、花、种子和果实的结构关系，因此，有了铺垫知识，就会很快地找到正确答案，对于【例示1】，学生就会理解无论怎样的授粉，桃的有毛与无毛，只是果皮的性状，而果皮是来至于植株，遗传物质不会因为授粉受精而改变，因而光桃树上结的仍是光桃；对