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真诚　尊重　理解 　　　　　　　　——班主任工作总结 我今年所管理的二年二班，开学初，无论哪一方面都远远逊于其他班级。语文成绩名列年组第八，数学也倒数一、二，仅学校后十名班级就占了五人，学校前五十名仅有一人，而且排名在后，前９７名仅七人，有三人是并列９７名。分差很大。家长和学生对班级情况也有所耳闻，情绪低落，有一种认为班级不好的心理，甚至有的学习稍好一点的学生想转班、转学。班级整体向上力不强。 心理障碍是阻挠人向上的绊脚石，如果想向前迈开步伐，必须解开心理障碍。因此，在开学初，针对班级的状况，我便确立了自己的工作情感——真诚、尊重、理解。所谓“真诚”就是师生间相互信任，坦诚相待，将自己的思想和感情坦率的表露出来，尤其是教师一定要去掉假面具，抛弃任何虚伪和欺诈，承认自身的局限，分担学生的情感，这样才能促进学生真正获得积极的自我概念和对他人的理解；所谓“尊重”就是教师要充分尊重学生，接受每个学生作为具有自身独特价值的实体，即“无条件认可”；所谓“理解”分为“评价性理解”和“移情理解”，理解可以消除师生间的心理距离，形成向师力，使学生乐于接受老师的教导，从而愉快积极地学习。 在教学和班级管理中，我充分利用情感的作用，创造自由的心理气氛，树立为学生服务的思想，形成美好的师生关系，我的作法是： 塑造乐观、向上的自我 军训期间，面对一样的班级队伍，让学生看我们并不比哪个班级差，我们走的比他们好，关键在于我们是否认真去作，相信自己，认真去作不但不比别人差，甚至还比别人强。团结才有力量。这样大大的鼓舞了学生的士气。在军训期间又注重对学生的行为习惯的培养，认识纪律对班集体的重要性，为新集体开创了一个良好的开端。 面对班级在学习上与其他班级的明显差距，班主任真诚地公开一切，让学生自己说出心里话，谈对班级的看法、提建议，共同商量怎样才能提高成绩；鼓励每个同学为自己订立一个合乎自己实际的目标，订立实现目标的方法和措施。班主任向学生说一说自己的打算，说一说自己对班级的设想，说一说对同学的期望，让学生了解老师的内心世界。老师和学生的心灵得到了沟通，奋斗目标一致，劲儿当然往一处使。劲儿易鼓但易出现保持不会长久的现象。班主任就要经常地在同学面前常用话语激励，树立标兵，如纪律标兵、进步标兵、劳动标兵、学习标兵、礼貌标兵、卫生标兵等等，让学生学有目标，做有样板，同时在潜移默化中让学生自己明白要进步并不难，关键是想不想做，一做天下无难事。学生认识到自身的潜力，看到了自身的优点，自然会渐渐打消自卑的心理，放下包袱，轻松学习，重新塑造自我。 二、为每个学生营造一个良好的班集体 用班主任对集体的爱来唤起学生的积极情感。班主任要有一种作为着个半的组织着、领导暗合而欣慰的表现，学生才能有作为这个班学生而自豪的情感。班主任经常夸自己的班级、自己的学生，经常表扬班级的进步，让学生体验成功的快乐，让学生感到老师以这个集体为荣，学生才能安心地生活在这个班级里。 教育学生珍惜集体荣誉。集体荣誉感是形成良好班风的基础，试想一个学生如果不关心班级的名声，他在这个集体里会起到怎样的作用？因此，针对《中学生守则》、〈〈中学生日常行为规范〉〉，对学生进行养成性教育，让学生明白行为成于习惯，习惯成为品质。一个人的日常行为习惯可以看出这个班风气如何，你的一言一行不仅仅代表自己，关系班级的荣誉。有谁会让人说自己的班不好？在这种思想的驱使下，学生便会约束自己的行为。渐渐的便会形成合乎规范的言行。在学校举行的各种活动中，鼓励学生“逢旗必争”，活动一定要全身心地投入，竭尽自己最大的努力，决不放过一个表现自我的机会，要有竞争意识。在活动中让学生明白，这是展示集体力量的时候，是让人尊重的时刻。一张小小的奖状，那是荣誉的标志，奖状越多，证明这个班级越好。为了集体荣誉，学生当然会竭尽全力，努力去拼搏。本学期在学校组织的各项比赛中，获得了不少的奖状，这极大的鼓舞了同学们的斗志，是学生更加一集体为重，更加地严格要求自己。 3、 做学生学习的帮手。初中生的主要任务是学习，没有扎实的文化基础，将来难以适应社会。但是学生们面临的最大困难便是学习，最讨厌的也是学习。他们认为学习又苦又累，特别是学习困难生，一提学习便一筹莫展。作业经常不完成，原因“不会”，其实主要是对学习缺少兴趣，主观不努力。其次是基础在小学阶段欠帐太多，有的连拼音都不会，数学仅打几分，班级里甚至有一位学生，在社会上上了两年班以后又回到学校，什么也不会，即使让他抄都跟不上趟儿。面对这样的一群学生，抱怨是什么用处也没有的，只有理解他们，鼓励他们，引导他们，发挥自己的最大能力来对待学习。指导他们争取别白来每一天，每天力争有所得，日积月累，积少成多。经常检查他们的作业，并且指派学习较好的学生一对一地进行帮助，对他们的一点点进步及时表扬，增强他们的信心，激