一、声音是 什 么.docVIP

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 施教者：蔡红冲 施教日期 2013年 9月 日 教学内容 一、声音是什么 共几课时 1 课 型 新授课 第几课时 1 教 学 目 标 1、结合生活经验，初步了解声音在信息传播中的作用 2、通过实验，认识声音的产生和传播条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。 3、初步了解声音是以波的形式传播的，了解声音在空气中的传播速度。 4、通过经历用多种方法探究声音产生的过程，鼓励思维形式想开放性和独立性发展。 教 学 重 难 点 重点：声音的产生条件、声音的传播需要介质 难点：声音是一种波 教 学 资 源 学情分析：学生具备一些关于声音的生活经验 实验器材：音叉、衣架、细绳、广口瓶、抽气机，手机、弹簧波等 预 习 设 计 1、上课时我们听到老师的讲课声是靠 传播的，将机械手表放在桌子一端，耳朵贴在桌面上听，你的感受是 ，说明 如图书本P8图1-2所示，将衣架挂在细绳中央，当同学用铅笔敲击衣架时，你 （能或不能）听到声音，如果用绕有细绳的食指堵住双耳，你 （能或不能）听到敲击衣架的声音，你从这个实验中得出的结论是 如图书本P9图1-3所示，在盛水的水槽中，用两个石块，互相敲击， （能或不能）石块的敲击声，你从这个实验中，得出的结论是 请你再举出想类似的实例证明这个结论。 声音能否在真空里传播？请你提出一个猜想，并设计一个实验来证明你的猜想。 学程预设 导学策略 调整与反思 一、声音的产生 如何使一张纸发出声音？ （抹纸、划纸、折纸、拍纸、撕纸、吹纸等） 两人一组，一人将橡皮筋拉长拉紧，另一个同学拨动橡皮筋。能听到什么？同时观察橡皮筋处于什么状态？然后两人交替试试看。 用手将一把直尺按在桌边，注意一定要把接触台面的部分紧紧按住，然后用另一只手把伸出桌面的部分（约伸出1/3）先向下按，然后再突然放手，你会听到什么？此时尺有什么现象出现？它是怎样动的？能否用生活中的例子打个比方。（如钟的摆动、荡秋千等） 用橡皮锤敲击音叉，能听到声音吗？音叉在振动吗？你能用什么方法确定音叉在振动？用手摸叉股，有什么感觉？ 引导学生归纳上述活动。总结出发声的物体有什么共同的特点？ 将发声的音叉迅速触击一盆水的水面，观察水面随声音出现的现象。 轻轻说话与唱歌，把手放在颈部，掌心帖着喉部，掌心有什么感觉？ 总结：发声的物体在振动。 二、声音的传播 在一根约1m长的细绳中间挂一个衣架，当你的伙伴用钢笔轻轻敲打衣架时，你听到的什么？ 如果用绕有细绳的食指堵住双耳，重复上述操作，试一试，还能听见敲打衣架的声音吗？ 将一块机械手表放在桌面上，你能听见手表“嘀嗒”走动的声音吗？（或在另一侧用钢笔轻轻敲打桌面，比较听到的声音用什么不同？） 根据课前的要求利用所带物品，想办法让物体发出声音 要求学生注意以下几点：带齐活动物品，明确操作要求，控制实验次数，仔细观察现象（观察物体发声时和不发声时有什么不同） 演示：用一泡沫塑料小球靠近叉股，观察小球的运动？为什么会这样？ 学生根据生活经验进行回答 板书： 1．声音是由于物体的振动产生的 2．声源：发声的物体 引导学生举例：发声的物体在振动（蜜蜂、小鸟、蟋蟀……） 通常我们听到的声音是靠空气传来的，那么固体和液体也能够传播声音吗？ 学程预设 导学策略 调整与反思 把耳朵贴在盛水的鱼缸外面，让你的同学把石头放大水中互相击打，你听到了什么？（或在水中放一个小闹钟） 总结：声音是靠什么传播？声音在真空中能传播吗？ 举例：在日常生活中，声音在固体、液体、气体中能传播的实例。（钓鱼时人说话会将鱼吓走、贴着钢轨听远处火车开来的声音。） 讨论：在太空中，宇航员之间能直接对话吗？你能想出什么方法使宇航员之间能相互交流？ 三、声音是一种波 观察并思考：声音是怎样在介质中传播的。 四、声音有能量 体会声音具有能量 阅读书本：用声波来“粉碎体内石头” 五、声速 讨论：声音在空气中传播需要时间吗？哪些现象或事实支持你的观点？ 交流：课前预习：你在看到远处发令枪冒烟的同时听到枪声吗？ 阅读书本P10读一读部分，了解声速的测量历史 记住声速的大小 演示：将正在发声的手机或接通电源的音乐芯片悬挂在广口瓶中，再把瓶内的空气抽出。声音有什么变化？ 板书：声音可以在气体、液体和固体中传播，但不能在真空中传播 播放录像，让学生认识到声音是一