氧气的性质定稿MicrosoftWord文档[精品].docVIP

第三节 性质活泼的氧气（第二课时） 教学目标： 知识目标： 1、认识氧气的主要物理性质。 2、观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。 3、了解氧气的主要用途、氧气和人类的密切关系。 过程与方法： 1、学习观察和描述实验现象，增强语言概括能力。 2、进行实验探究活动，提高动手能力。 情感态度价值观： 1、树立量变引起质变的辩证唯物主义观点。 2、认识物质的性质决定物质的用途。 3、养成实事求是、严谨的科学态度。 重点和难点：氧气的性质和用途 学会对化学实验现象的准确描述 课型：新授课 课时安排：一课时 教学方法：小组讨论 教学用品：四瓶氧气（其中一瓶留少量水）。木炭、石蜡、铁丝、硫粉、燃烧匙、镊子、酒精灯、火柴。 教学过程 【知识准备】1.氧气的收集方法是什么？集满的氧气应怎样保存？为什么？ 2.什么是物理性质？什么是化学性质？ 一、自主学习 1、在通常情况下，氧气是一种_____色____味的气体，密度比空气_______，氧气______溶于水，液态氧为___________色，固态氧为_______色。 2、可燃物在空气中燃烧会生成含有氧元素的物质，如：五氧化二磷（P2O5）.氧化镁（MgO）.二氧化硫（SO2）二氧化碳（CO2）等。化学反应可以用文字表达式来表示， 例：碳+氧气二氧化碳 C O2 CO2 1．____________________________________________ 2．____________________________________________ 3．____________________________________________ 二、新课学习： 【创设情境 呈现新知】 空气的成分按体积分数算，最多的是 ，其次是 ，还有 、 、和 。人类的生命、生产、生活会消耗氧气，为何空气中的氧气含量却几乎不变？我们是怎么来确定空气中氧气的含量的呢 【交流讨论】 1、水中鱼儿能生存，说明水中氧气的溶解性是可溶于水还是难溶于水？ 2、抢救病人的时候要用到氧气，说明氧气具有?????????? 性质。 3、家里生炉子时，用扇子煽，炉火越扇越旺，说明氧气具有??????????? 性质。以小组为单位，把你知道的和周围的同学交流，看看你们都知道了哪些。这些结论都正确吗？ 设计意图：从学生熟悉的生活入手，意在拉近化学与生活的距离，激发学生参与问题研究的积极性。 【猜想与假设】：氧气是一种化学性质?????????? 的气体。 【设计方案 合作探究】 设计实验并进行验证，记录实验现象并分析结论，以小组为单位进行展示。 步骤和方法 现象 分析和结论 1、氧气的物理性质 收集两瓶氧气，一瓶正放，一瓶倒放，同时伸入两根带火星的木条，观察现象。过5秒钟后，再同时伸入两根带火星的木条，观察现象。 氧气是? 色? 味气体 一开始同时伸入两根带火星的木条观察到的现象是???????????????? 过5秒钟后同时伸入两根带火星的木条观察到的现象是???????????????? ? 根据实验现象，可推断氧气的哪些物理性质???????????? ???????????????? 2、氧气的化学性质 （！）如图所示，用坩埚钳夹取一块木炭，在酒精灯上加热至燃烧；然后将木炭插入盛氧气的集气瓶中；等燃烧停止后，向集气瓶中加入少量澄清的石灰水并振荡。观察现象。 （2）如图所示，把铁丝绕成螺旋状，在酒精灯上加热，观察现象。把红热的铁丝插入盛有氧气的集气瓶中（瓶中预先加少量水或铺一层细纱），观察现象。 （3）如图所示，点燃一根蜡烛，观察并记录蜡烛在空气中和氧气中燃烧的现象。 木炭是?? 色?? 体 木炭在空气中燃烧的现象?????????????????? 木炭在氧气中燃烧，发出??? 用手摸瓶壁????? 振荡后，澄清的石灰水 ????????????? ? 铁丝是?? 色?? 体 铁丝在酒精灯上加热观察到的现象是???????? 铁丝在氧气中??? 燃烧，??????? ，光亮的铁丝变成?? ?????? 蜡烛在空气中燃烧的现象?????????????????? 蜡烛在氧气中燃烧，发出??? ，用手摸瓶壁?? 集气瓶内壁有???????? ? ? ? 证明木炭在氧气中燃烧生成了?????? 写出反应的文字表达式????????????? ? 木炭在空气中燃烧与在氧气中燃烧剧烈程度明显不同，原因是什么？??????? ?????????????