更新理念新课改的关键.docVIP

更新理念——新课改的关键 刘健华 辽宁师范大学附属中学 邮编：116023 摘要：新课改如何保证质量的完成教学任务，更新理念是关键。教师的教学行动是受教学理念影响的，教育理念的转变可以使教学焕发出新的生命力和创造力。教师在转变教育教学理念的前提下，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，真正将学生放在教学的第一位，尊重学生，给学生以宽松民主的课堂学习空间，真正实现化学教育的大教育功能。 关键词：新课改 更新理念 课堂教学 高中化学新大纲所赋予化学教学的任务明确指出：化学教学的第一任务，就是要贯彻全面发展的方针，提高学生的素质，为国家培养合格的公民。为此承担化学新课程改革的具体实施者——教师的教学理念必须转变。要从注重具体的化学学科知识点的严谨性、深刻性转变为进行化学教育的大教育。化学教学要面向全体学生，让每一个学生能认识多姿多彩、与人类生活息息相关的化学，并能形成持续的化学学习兴趣。在声势浩大的宣传和动员之后，新课改真实地进入了我们高中教学环节，一年半的教学实践下来，感觉到高中化学新教材（必修）学科难度明显下降，知识面和新科技的介绍有大幅度的增加，在课时大幅下降的状况下，如何保证质量的完成教学任务，是我们面对的新课题。最深切的体会：更新理念——新课改顺利进行的关键。以下我从两个方面加以阐述。 教师必须转变教育教学理念 教师的教学行动是受理念影响的，理念是行动的灵魂，教育理念对教学起着指导和统率的作用，一切先进的教学改革都是从新的教育理念中生发出来的；一切教学改革的困难都来自旧的教育理念的束缚；一切教学改革的尝试都是新旧教育理念斗争的结果。确立新的教育理念，是教学改革的首要任务。教育理念不转变，教学改革无从谈起；教育理念一转变，许多困难迎刃而解。教育理念的转变将会真正焕发出教学的生命力和创造力。 教师转变教育教学理念也要从两方面入手，一是对待学生，二是对待自己。 首先，教师要将学生放在教学的第一位。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。基于此，新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这一过程中，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。在这个共同体当中，学生的教师和教师的学生不复存在，代之而起的是新的术语：教师式学生和学生式教师。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。他们共同对整个成长负责。例如，我在物质的分类一节中分散系的教学中，对于九种分散系的实例的介绍，采用了下面的介绍方式和内容。 几种分散系的实例 组别 分散质 分散剂 实例 1 气 气 空气 2 气 液 泡沫、汽水 3 气 固 泡沫塑料、面包 4 液 气 云、雾 5 液 液 牛奶、酒精的水溶液 6 液 固 珍珠（包藏着水的碳酸钙） 7 固 气 烟、灰尘 8 固 液 泥水 9 固 固 合金、有色玻璃 然而在实际教学中学生却争先恐后的给出了很多意料之外的答案，如第3组中：活性炭、干海绵等；第6组中：湿海绵、炖好的冻豆腐、花泥等；第7组中：此时（上课时）的教室、沙尘暴等；第8组中：我们在海里游泳、汤；第9组中：蛋炒饭等等。可以说，我们给学生以宽松的课堂环境和思维空间，关注每一位学生，关注每一个学生的情绪生活和情感体验，让他们大胆的发表自己的见解，学生是可以回馈给我们很多惊喜的。因为学生在一种没有约束、没有负担的教学情景中的个性张扬是真实的、积极的、有意义的，它是学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维。同时教师要在教育教学活动中要尊重并真心赞赏每一位学生。赞赏每—位学生的独特性、兴趣、爱好、专长，赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。真正体现“为了每一位学生的发展”。 其次，对于教师本身，强调反思以及与其他教育者的合作。 教师对学生的影响是无形、潜移默化的。每位教师都会有这样的经历，讲有机物分子结构的时候，如果教师板演烃的同分异构体的时候只画碳链骨架，学生在试卷中的回答往往亦是如此；或者是解答应用题时对于作答一项的态度通常是“答：————。”结果学生的作业中也多有如此体现。可见教师对学生的影响的重要性。这说明只有教师真正转变了教育教学理念，才能影响学生转变他们的学习方式。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程非常强