国小国语文命题广度与深度.PPT

國小國語文命題廣度與深度 文化國小 鄒彩完 * * 了解學生的程度〈能力〉 教師的自我檢驗 學生學會了嗎？ 學生是背下來？ 還是真的學會了？ 這樣教學生會嗎？ 要不要改變教法？ 要不要改變命題方式？ 為什麼要考？ 考什麼？ 廣度 深度 能力指標 認知歷程 一、決定評量的目的〈月考、總結性、診斷性〉 二、選擇評量的題型〈選擇、填充、問答……〉 三、建立測驗藍圖〈雙向細目表或評量架構〉 四、根據命題原則設計試題 五、審題 命題流程 六、修正試題 考什麼？ 內容範圍→例如：第一單元或第一課到第四課 測驗藍圖？雙向細目表 內容範圍→例如：第一單元或第一課到第四課 第四課 第三課 第二課 第一課 合計 （配分) 閱讀測驗 造句 字詞義選擇 改錯 注音 國字 著重在各課和題型的配分 九年一貫課程綱要的目標：培養學生帶得走的能力。 教科書 教學方法 如何評鑑目標是否達成？ 評量題目是否配合課程綱要所設定的能力？ 能力指標怎麼考？ 筆試 口試 檔案 表演 …… 考什麼？ 內容範圍→例如：第一單元或第一課到第四課 能力指標→ 注音、識字與寫字、聆聽、說話、閱讀、寫作 分組試試看！ 能掌握閱讀的基本技巧。 能利用不同的閱讀策略，增進閱讀能力 閱讀能力 能認識楷書基本筆畫的名稱、筆順，練習用硬筆書寫。 識字與寫字能力 能利用注音符號，理解字詞音義，提昇閱讀效能。 注音能力 能力指標 國語文能力類別 能應用各種表達方式練習寫作。 寫作能力 請標出能力指標中，可以用在紙筆測驗的指標或細項，再寫出評量重點。 一般字音、一字多音、近音字…... 能利用注音符號，理解字詞音義，提昇閱讀效能。 注音能力 評量重點 能力指標 國語文能力類別 筆畫名稱、筆順…… 音序、部首查字辭典 能認識楷書基本筆畫的名稱、筆順，練習用硬筆書寫。 會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。 識字與寫字能力 評量重點 能力指標 國語文能力類別 請標出能力指標中，可以用在紙筆測驗的指標或細項，再寫出評量重點。 理解訊息、分析、歸納 主旨、取材、結構、文法、修辭…... 能掌握閱讀的基本技巧。 能認識基本文體的特色及寫作方式。 閱讀能力 評量重點 能力指標 國語文能力類別 請標出能力指標中，可以用在紙筆測驗的指標或細項，再寫出評量重點。 改寫、續寫、擴寫、縮寫….. 譬喻、擬人、誇張、設問… 能應用各種表達方式練習寫作。 能把握修辭的特性，並加以練習及運用。 寫作能力 評量重點 能力指標 國語文能力類別 請標出能力指標中，可以用在紙筆測驗的指標或細項，再寫出評量重點。 文體辨識、大意、推測、主旨…… 閱讀理解 短語、修辭、量詞…… 文法修辭 連接詞、完整句、標點符號、句意、縮句、擴句…… 句型 字義、詞義….. 字詞義 筆順、形近字、部首、六書…… 字形 一般字音、一字多音、近音字…… 字音 評量重點 評量向度 國語文評量向度與評量重點 考什麼？ 內容範圍→例如：第一單元或第一課到第四課 能力指標→ 評量重點→ 注音、識字與寫字、聆聽、說話、閱讀、寫作 字音、字形、字詞義、句型、閱讀理解〈重點或細節〉、標點符號應用、單位詞應用、關聯詞應用、接句、文句重組、常用修辭應用、常用文法應用、比較句意…… 廣度 考什麼？ 內容範圍→例如：第一單元或第一課到第四課 能力指標→ 評量重點→ 注音、識字與寫字、聆聽、說話、閱讀、寫作 字音、字形、字詞義、句型、閱讀理解〈重點或細節〉、標點符號應用、單位詞應用、關聯詞應用、接句、文句重組、常用修辭應用、常用文法應用、比較句意…… Bloom 認知歷程→ 記憶、了解、應用、分析、評鑑、創造 深度 學生的程度〈能力〉〈認知層次〉 記憶 了解 分析 應用 評鑑 創造 要求學生產生、計畫或製作，一個完整且具功能的整體。 要求學生根據某些規準與標準來檢查、批判自己或他人的假設或創作 善用所學的程序(步驟)來執行作業或解決問題，著重與程序知識緊密連結。 了解教材意義的能力，建立所學新知識與舊經驗的連結。 重視知識的再認、回憶。 將所學的材料分析成若干成份，並探討部份間，及部份與整體結構的關聯。 學生的程度〈能力〉〈認知層次〉 記憶 從長期記憶中檢索相關知識，重視知識的再認、回憶。 〈 〉這個小女生的眼神裡充滿了真「ㄓˋ」與天真，令人不禁想要疼愛她。〈字形填充〉 【例題】下列文句「」中的字,何者讀音兩兩相同？ A 她的別墅依山「傍」水,每到「傍」晚時分,風景尤佳。 B 凡事若能未雨綢「繆」,必定可以減少「繆」誤的發生。 C 各大媒體皆刊「載」他榮獲首獎,「載」譽歸國的消息。 國中基測 〈 〉這個小女生的眼神裡充滿了真「ㄓˋ」與天真，令人不禁想要疼愛她。〈字形選擇〉 1.譽 2.禦