浅析小学英语课堂教学活动中的性别差异问题及对策.docVIP

精品论文 参考文献 浅析小学英语课堂教学活动中的性别差异问题及对策 ◇ 付晓蓉 （成都市武侯区金兴北路小学 成都 610000） 【内容摘要】：在提倡“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”教育理念的今天，却出现了一种极不和谐的现象，那就是男女生的学习成绩，各方面的表现差异越来越大。女生的得分越来越高，男生的越来越低；成绩优异的女生越来越多，而其中的男生越来越少；领奖的女生多，男生少。同时在我们的小学英语课堂上也出现了类似的现象。本着为了学生的全面发展，为了全面发展学生的目的，我们不仅不能忽视教学中出现的性别差异，还得寻找出问题出现的根源，并探索解决的方法。本文就是基于以上现象和目的，讲述了男女生在英语课堂活动中的差异，分析产生的原因，并提出了教学对策，希望能够促进男女生在英语学习过程中的共同进步。 【关键词】：小学英语；教学活动；性别差异 一、现状 在我们的小学英语课堂上，很容易看到以下情景：1.仅有40%左右的男生在认真听讲，并积极思考老师提出的问题，40%左右的男生处于懵懵懂懂的状态，如果说他不认真，但是又感觉在听讲，可是请他回答问题，哪怕是简单的，他也无所适从，剩下的男生状态就更糟糕了，看其它的书，做小动作，玩学习用具等，心思早就远离课堂了。而女生呢，恰恰相反，大部分的女生能坐的端端正正地听讲，积极思考并回答问题。2.当老师提问的时候，举手回答的学生中，女生占多数，男生占少数。3.在朗读课文时，女生能够有情感地大声朗读，而男生仅有少数读的好的同学能够大声地与女生一争高低。当我们进行男女生比赛时，往往取胜的是女生。4.在写作业方面，女生的书写大部分都很漂亮美观，至少会很整洁，工整。仅有少数的男生书写好，能与女生相媲比。而大多数的男生的书写了草。不按格式要求书写。5.当开展课堂游戏或者活动时，男生的兴致非常高，而这时候他们学习英语的兴趣相当浓厚。而女生这时候要腼腆害羞些。 二、分析原因 ㈠学习英语的生理性别差异 从生理解剖的角度来分析，大脑两半球各有其相对的专门化功能。左半球分析时间，右半球综合空间；左半球负责抽象思维、数学运算和逻辑运算，右半球负责幻想、知觉、音乐和艺术欣赏。两半球是以各种不同的信息处理方式进行协同活动的。右半球发达的人右脑控制他的思考过程，这种人倾向于场依存，综合性看问题，重感受。左半球发达的人左脑控制人的思考过程，这种人倾向于场独立，重分析，讲逻辑。大多数男性属于左半球发达，而女性右半球发达，这点在生理上决定了男女的思维习惯的差异。 语言能力是由大脑控制的。其中负责人类言语功能的区域主要在左脑，即大脑左半球后部的布罗卡区和邻近的45区，也就是通常人们所说的言语中枢。而大脑的右半球虽然有一定的语言理解能力，但远不如左半球，且没有说话能力，语法能力也很低。由此我们可以推断，语言能力强的人，相对而言左脑比较发达。从生理学角度而言，女性大脑左半球发育确实比男性快一些，如刚刚临盆的女婴，其脑成熟程度比同龄男婴早4个星期，进入青春期后女性较男性早熟2-3年[1](P105)。这也是为什么同龄女生在班级上各方面表现的比同龄男孩强，能干，老练的原因。性差异心理学研究一致表明，女性在语言方面优于男性[2]（P41-91）。在婴儿期，女孩普遍比男孩开始说话的时间早一个月，学字也较快。据研究，男女儿童对语言反应的水平不同，在十八个月时，男孩平均为14%，女孩为38%，二十四个月时，男孩为49%，女孩为78%。在发音方面，女孩达到完全清晰发音的年龄比较早，小学一年级时女孩的发音水准与小学二年级的男孩相似。在生活中，我们也可以发现，小女孩在讲故事、发音的准确性方面胜过男孩。科学研究发现，女子大脑中语言中心的容积比男子大得多。女性阅读能力发展较早，学习英语较容易。中学女生的英语成绩一般比男生好，大学外语系也是女性明显多于男性[2]（P41-91）。 ㈡学习英语的心里性别差异 性别上的生理差异决定了心理上的差异。主要表现在以下几方面： 1.在思维方面 男性偏向于逻辑思维，女性偏向于形象思维[3]（P4-171）。 男性思维具有广泛性、灵活性和创造性等特点，偏重于逻辑思维。因而，男性往往比较喜欢数学、物理、化学、哲学等学科，在自然科学领域大显身手。如数学家华罗庚、陈景润，发明家诺贝尔、爱迪生，哲学家培根、黑格尔等。女性心理感受性较强，习惯于形象思维。因而，女性一般比较喜欢英语、文学、艺术等学科，也较易做出成绩。比如电影界有刘晓庆、巩俐，文学界有谢冰心、丁玲等。 由于男性逻辑思维能力强，他们更喜欢如搞科学研究