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精品论文 参考文献 浅析小学英语教学工作的创新 黄忠云 福建省福州市闽清实验小学 350000 摘要 在小学英语课堂教学中，由于教学方法单一，缺乏较好的英语语言学习环境等原因，严重影响了小学英语教学质量的提高。笔者根据多年从教经验，对如何在小学英语教学工作中进行创新谈几点拙见。 关键词 小学 英语 教学 困境 创新 1.引言 英语学习的启蒙阶段是非常重要的，教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响。小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。然而，在小学英语课堂教学中，由于教学方法单一，缺乏较好的英语语言学习环境等原因，严重影响了小学英语教学质量的提高。笔者根据多年从教经验，对如何在小学英语教学工作中进行创新谈几点拙见。 2.小学英语教学工作面临的困境 2.1师资力量匮乏 目前大多数的小学英语教师都是转岗教师或者是兼职教师,只有少数是科班出身。由于小学英语师资的严重不足,很多的英语教师是由原来任教语文、政治、体育等教师转岗而来,英语教师整天忙于批改作业、处理偶发事件,没有充足的时间和精力深入钻研教材教法,直接影响了教学效果,无法保证教学效果,对学生英语的学习产生了极大的负面影响。 2.2课堂参与不多 由于教师对小学英语教学的要求理解不到位,课堂教学不是从培养学生学习英语兴趣的角度出发,满堂灌的现象比比皆是,本应是趣味性很强的小学英语课堂教学却使小学生兴趣索然,在课堂上或者昏昏欲睡,或者和同伴打闹嬉戏。教学研究表明,“学,如果没有学生主动积极的参与,教师的工夫下得再多,也是lsquo;师勤而功半rsquo;;只有学生主动积极地学,才能lsquo;师逸而功倍rsquo;。”高效的教学手段在教学中没有任何实际的运用,也很大地制约了小学生的课堂参与程度。 2.3教学模式单调 许多的英语教师在教学中还是实施着Open your book (打开书) ——Listen to me (听我讲) ——Read after me (跟我读) ——Copy(抄写)这一传统的教学模式,应试教育在小学英语教学中起着统治的地位。教师在处理教材时,不是着力培养学生的语言交际能力,而是把关注点放在了语言知识的输入上。也就是在学习英语的“音、形、义、用”上,教师们普遍忽略了英语的“用”的学习。学生在这样的课堂里成了被动的学习机器,许多教师占用着课堂上的大部分时间。适合孩子们心理、年龄特点的用故事、歌曲、游戏等辅助英语课堂教学的方法在小学还是比较少见,许多教师还是喜欢且习惯用传统的翻译法来组织教学。另外,许多教师对九年义务教育中的小学英语教育不重视。由于没有升学率的硬性指标,不少教师在教学过程中存在较为严重的应付了事的心态,缺乏上进精神,对先进的教学方法和手段缺乏探索。 2.4情感体验忽略 老师在备课过程中，应该说都能认真研究教材，并结合课程标准与教材目标，确定出相对合理的教学目标，然后精心设计了一系列教学活动。这其中，对知识目标、能力目标都给以了较为详细的说明。这或许是件好事。但具体操作时，教师们往往过分注重引领学生实现自己预设的知识目标，而忽略了他们的情感体验。 3.小学英语教学工作的创新途径 3.1教学手段多样化 采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语——手势、动作、表情等的示范。多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起注意，加深印象，帮助学生持久记忆。充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对学校课时少的小学英语课尤为重要。 3.2课堂教学交际化 英语教学的目的不单是给学生传授英语知识，更重要的是培养学生使用英语进行交际的能力。英语课堂教学过程是教师与学生，学生与学生之间内容和思想感情交流的交际过程，学生只有在有声的语言环境中学习语言，才能更好地激起学习兴趣，调动起学生积极性，从而培养学生的交际能力。因此，在交际中学习语言则是最佳途径之一。首先，要抓好起始阶段，养成讲