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精品论文 参考文献 浅析初中政治教学中的问题及应对措施 刘俊伟 河北省永年县城北实验中学 摘要：政治课教学担负着教书育人的双重任务，其有助于学生树立正确的世界观和人生观，如何搞好政治课教学是每一个政治课教师必须思考的问题，许多可行的方法有待于我们在实践中不断探索。目前政治课教学中存在着很多问题。针对这些问题，应采取相应的措施来搞好教学。 关键词：初中政治、教学、教师、学生、问题、对策 政治课教学担负着教书育人的双重任务，它有助于学生树立正确的世界观和人生观，如何搞好政治课教学是每一个政治课教师必须思考的问题。21世纪是一个“以人为本”的时代，这也是新课改的重点内容。在过去的教学过程中，教师是主体，学生是客观，这与当代的教学与学习理念是相悖的。在以往的初中政治课堂中，我们有部分老师仍处于“一言堂”的??态中，这样只能让自己更累，学生也听得很累，既不利于教学，也不利于学生的学习。因此，本文将针对当前初中政治教学过程中所存在的几点问题，提出几点解决途径，在教学中注入创新的因子，创新教学方法，培养学生的自主创新能力，从而促进教师与学生的全面发展。 一、目前政治课教学中存在的问题 传统的教学观念与日趋变化的社会现实不相适应。当今的青少年学生,生活在商品经济迅速发展、高科技、广信息、大文化的知识经济背景下,他们的心中既对未来充满向往,又对现实中的种种问题迷惑不解,不知所措,需要老师给以以引导。而今天的政治教师特别是乡镇中学的政治教师,大多数是在商品经济不发达、思想文化不够开朗、生活不够富裕、变革并不强烈的时代生活过来的,他们中的相当一部分人,仍然带着一种“怀旧心态”来要求今天的青少年学生,并以自已人生经历和价值标准来教育和衡量下一代人,这些教师仍在沿袭过去的教学路子,一本书、一支笔、一口气讲到底,其结果使政治课缺乏吸引力、战斗力。如今,许多中学的政治课教学远离开放的社会生活。在教学思想上,强词一个“统”字,他们为了保护学生心灵的纯洁,不被复杂的社会现象所污染,把学生的思路死死地“统”在教师所规定的轨道上:在教学场合上,倾向一个“收”字,他们把学生的活动范围收缩在学校教室这样一个狭小的天地之中,不准越雷池一步；在教学力法上,热衷于一个“灌”字,他们把教材中的知识,填鸭式似地强加给学生。这种相对封闭的教学方式,与我们所处的时代显然是不合拍的。我们的中学生,不是生活在真空中,学生一旦接触社会,就会感到老师讲的理想信念、道德价值观念是一纸单薄的空文。 二、转变教育教学观念，提高课堂教学质量 从政治课的价值观念上讲,应由应试教自转变为素质教育；从教学观念上讲,一定要把重视发挥学生的主体作用放在首位,把学习的主动权交给学。教师要成为学生学习的“引路人”。因此,教师不但要让学生学知识,还要教会学生用知识,让他们面对纷繁复杂的现实生活,能用自已的目光去发现,用自已的头脑去思索,用自己的行动去改变。所有的政治教师都应当完成这个思想观念的转变,使政治课从知识型向实践型转化,只有这样,才能保证教学改革的成功。传统的教学,往往只重视教师的教,而忽视了学生的学,因而教学效果并未取得突破性的进展,究其原因是忽视了教学活动的主体——学生。新的课程下,教学过程应是师生交流、积极互动、共同发展的过程。因此教师应进行角色的转变,成为学习话动的参加者、合作者、引导者、促进者,还课堂于学生,实现师生互动式的交流和合作。这就要求教师改变传统教学方法,教学中要善于创设情境,例如用“巧妙导入”、“妙用漫画”、“模拟表演”等,来激发学生的学习动机。我们常说：“要给学生一杯水，自己要有源源不断的长流水。”这就要求教师在掌握大量背景材料的基础上，精通教材，熟知学生，创造性地利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练新形式。并且要注意营造一个充满情感的教学环境，以达到政治教育和能力培养的最佳效果。为此教师要不断提高自身各方面的修养，能以昂扬的精神风貌、轻松愉快的笑容、适度得体的动作把学生的心固定在课堂上。 三、创设情境，激发学生学习兴趣 思想政治课教师必须要变说教型教学为情感型教学，减少抽象、空洞而又脱离实际的夸夸其谈，增加情真意切、生动形象、与现实紧密联系的内容，把政治教学与情感教学融为一体，寓教育与情感之中。由此我们应采取多种直观的、具体的、学生喜闻乐见的教学方法。创设情境，以情动情，以理激情，借境生情，让学生投入到乐观情感之中，使之产生浓厚兴趣从而达到事半功倍的效果。只有当学生对问题本身感兴趣时，才能和教师一起积极思考。中学生的世界观开始逐步形成，他们对现实生活中的热点、焦点有着强烈的探究欲望，在政治课教学中，针对学