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精品论文 参考文献 浅析初中地理教学策略研究 张久国 〔摘要〕地理活动教学是一个新的课 题，初中地理新教材“活动”板块分量很大， 本文从动手实践、课堂辩论和联想探究等方 面对初中地理“活动”教学提出了一些具体 的看法。要达到初中地理的有效教学，必须 要做到：从地理教学理念来看，既要关注教 师的“教”，更注重学生的“学”；从地理教学 目标来看，既要关注文本，更要注重人本；从 地理教学策略来看，既要关注结果，更应注 重过程；从地理教学效果来看，既要关注预 设目标，更应注重生成性目标。 〔关键词〕初中地理教学兴趣 随着国家教育的普及，我国人口素质也 在不断提高，在新的环境下也要求我们的教 育不断改革，采用更为有效的教学模式。经 过不断研究探讨，人们逐渐提出了课堂由原 来的以老师为主到现在的以学生为主这一 教学模式???这样就可以使广大学生能够更多 的参与到整个教学过程中，不仅能提高学生 上课的积极性，达到教学目的，同时也有利 于提高学生的动手能力。 1 传统的初中地理课堂教学模式存在的缺 陷 由于长久应试教育的影响，课堂教学中 往往意识不到活动教学的重要性，地理学科 的实践性和实用性没有了，教学过程缺乏对 学生实践能力的培养，学生学习的积极性和 兴趣大打折扣，这样也导致地理学科一直未 能受到各方面的充分重视，地理教学也处于 举步维艰的地步。 1.1 教学本身体制的问题。地理学是在前人 不断考察、调查、研究的基础上总结出来的科 学。既然是科学，就不应该只是背背矿产、山 河等等的事情。我们在教学中应该引导、启 发、鼓励学生主动地探索一些今天看来已经 成为常识的知识的来龙去脉。教材中对于这 些知识的表述往往过于简单。为了探索这些 知识，我们要多安排学生去搜集地理资料。 1.2 地理教学老师的问题。地理学科的教 学内容时空跨度大，又十分广泛：既涉及到 复杂的自然现象又包含着纷繁的人文现象； 既涉及到社会又渗透到生活。地理现象广 阔、复杂、抽象，其中很多知识学生在自己的 生活中没有亲见，只是凭文字的描述去猜测 想象，在认识上具有间接性。 1.3 传统教学思想的影响。地理课堂教学 是一个动态的过程，不全完是预设的。而是 在课堂中有教师和学生真实的、情感的、智 慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程。 网络思想政治教育是精神文明建设的重要 组成部分，客观上应与物质文明和政治文明 同步发展。我们要利用网络思想政治教育信 息资源，就必须树立系统、辨证、全面、协调 的可持续发展观。 2 初中地理课堂活动有效性教学策略 相对高中而言，初中的教学压力较小， 而这往往给地理老师传达了一个错误的信 号，认为对初中学生来说不需要讲解太多深 层次知识，只用将书上原有的知识点给学生 简单讲解就行了，但又因为教学时间的要 求，使得很多地理老师的授课出现知识点重 复现象，加之学生不能很好的参与整个教学 过程，学生听多了也就逐渐失去听课兴趣。 2.1 提倡个性化、以学生为主的教学模式。 课程改革的核心是改变学习方式，培养学生 的创新精神和实践能力。新教材新增的“活 动”栏目就能实现这一目标。这一部分的教 学注重改变学生的学习方式，使学生从单 一、被动的学习，向多样化的学习转变。 这多 样化的学习方式，如自主探究、合作交流和 操作实践等要求促使学生主动建构各种知 识，提高自身素质和动手实践的能力。 2.2 提供多样化的教学活动。地理课堂教学 要引导学生从不同角度看待地理现象和问 题，逐步形成对地理事物的“地域性”和“综合 性”特征的认识；要根据教学内容的特点，学 生年龄特征和学校条件，选择教学方式方法； 在有条件的地方，积极利用地理信息资源和 信息技术手段优化和丰富地理教学，提高学 习效率；重视创新精神和实践能力的培养。 2.3 从身边寻找地理教学信息。学生开阔 了视野，展开了想像的翅膀，学会了用思索 的眼光去看待生活中的种种地理现象，从而 取得了在传统教学中难以收到的效果。在初 中地理教材中，类似的主题是数不胜数的， 如人口问题、水土流失、森林保护、环境污染 问题等等。我们要充分利用和挖掘，从而达 到“学习对生活有用的地理”的目标。 3 创建和谐的教学环境 如果让学生动手实践，效果会更好。要 让学生去搜集关于埃及风土人情的资料，探 索尼罗河的奥秘；讲珠穆朗玛峰时，要让学 生去搜集珠峰的资料，了解它的形成，它的 过去、现在和未来。通过动手搜集地理资料， 学生对地理事物和地理现象会有新的认识， 对它的理解就更透