浅析初中学困生的成因及转化措施.docVIP

精品论文 参考文献 浅析初中学困生的成因及转化措施 杨晓强　甘肃省兰州市榆中县新营中学　730114 摘　要：形成“学困生”的因素诸多，要改变这一现象主要途径是通过引导“学困生”正确树立学习动机，这是教学成功的重要条件。要根据学生实际情况制定有效的措施，通过有趣的试验开发“诱导学困生”的潜能，提高“学困生”学习的兴趣。 关键词：成因　激发　学困生　兴趣 “指有长短”，何况一个班上的学生。学生由于客观因素、主观因素等许多因素的影响，导致学习成绩存在差异，教师必须认识到这种差异，引导学生树立正确的学习态度，激发学生的学习兴趣。人都有成功的欲望，但为什么有些学生成为优生，有些却成了“学困生”？根据我多年的教学经验，将“学困生”的成因及转化措施归纳如下： 一、形成“学困生”的主要原因 1.由于学科科目增加使部分学生掉队。小学生满怀信心步入中学，带着梦想和报负，但由于中学比小学新增加了许多学科，并且课程的难度也有所增加，以至于原来小学中成绩优秀者也逐步地掉队，使他们的锐气受挫，失去了信心，挤入了“学困生”的行列。 2.环境不适应而导致。（1）对新的生活不适应。在小学时学生吃住在家，有父母的关怀照顾，衣食无忧，而步入中学部分学生要住在学校，一个方面他们想念父母（部分同学从小没有离开父母半步），上课不能集中精力，另一个方面在饮食方面也有了很大的改变，原来在家中吃小灶，而现在不但吃大锅饭而且饭菜质量较差，生活要自给，给生活带来许多不便，导致成绩下降。（2）对新的任课教师不适应。由于初中教师的授课方式与小学教师的授课方式不同，也会使部分同学不适应，听不懂，再加上对新任课教师不了解、惧怕等，导致学生成绩不理想。（3）对新同学不熟悉。 一方面由于各个小学的同学升入初中又要按名次重新分班，在新的班集体中又要认识新同学，比较内向的同学在交际环境中产生了障碍，也是造成成绩下降的原因。另一个方面，小学班中人数较少，而初中班中人数较多，原来部分尖子生变成了中等生，也会对学生心理造成负面效应，影响到学习情绪，导致学习成绩下降。 3.由于学习上形成陋习而导致。部分学生从小学就养成了一种懒惰、不爱学习的习惯，升入初中后我行我素，再加上部分家长对学生学习不够重视，只要把孩子送到学校就认为他在学习，对学生的学习不指导不过问，自知升学无望，逐渐对学习失去信心，甚至放弃学习。 二、从多方面引导“学困生”树立正确的学习动机，转变学习观念 1.设立情境，激发“学困生”的学习兴趣。“良好的开端是成功的一半”，每堂课如果有了一段出神入化的导入，使学生身临其境，激发他们的求知欲，就能收到事半功倍的效果。例如在学习大气压强前，先设问：把纸盖在装满水的杯子上倒过来水是否会流出来？然后通过演示实验证明他们的想法是错误的，进而引导学生分析水不会流出来的原因，从而激发他们的学习兴趣，为讲授新课奠定了良好的基础。 2.因材施教，激发“学困生”的学习兴趣。分层教学会照顾到各个层面的学生，设计练习、提出问题也是一样的，特别是在课堂上做到这一点是非常重要的。这就是说要设计一些简单的问题去问“学困生”，来肯定和赞扬鼓励他们，让他们也能享受到成功的喜悦，品尝到学习的乐趣，培养他们的自信心和主动性。 3.伟人轶事，激发“学困生”的学习兴趣。可讲述爱因斯坦制小板凳的故事和爱迪生孵小鸡的故事，说明伟大的物理学家并不是天生就聪明过人的，他们的成功来源于不断的努力和勤奋的学习，告诉学生人的天资是差不多的，更主要的是来自后天的努力，每个人只要努力就会成功。 4.利用外因，激发“学困生”的学习兴趣。例如在《滑动变阻器》的教学过程中，利用多媒体能够明确制造原理及其结构，将电流从不可视变为可视，给学生直观形象的感觉，使学生更容易理解。 5.讲述科技，激发“学困生”的学习兴趣。可给学困生讲述科技发展成果，激励他们产生学习兴趣。例如讲述我国航天事业的发展、生化武器的产生与发展、现代科技与军事等，以诸多方面的知识来激发他们的求知欲望，从而使他们对学习产生兴趣。 6.通过实验，激发“学困生”的学习兴趣。例如光的折射现象，通过三棱镜折射，将白光分解为七彩光。观察到奇异的现象后，他们也会产生好奇心，去追根究底变，被动学习为主动学习。 7.知识应用，激发“学困生”的学习兴趣。如在讲授密度应用时，可通过计算判定物质的质地；在讲到电学部分时，让他??了解用电器上铭牌的含意以及实际功率与额定功率的区别，从而激发他们的学习兴趣。 8.走进生活，激发“学困生”的学习兴趣。作为一位教师，平等