浅析农村中学生学习英语的现状.docVIP

精品论文 参考文献 浅析农村中学生学习英语的现状 薛香菱 摘要：本文就农村中学生学习英语的现状进行了研究，并就中学生在学习英语的学习心态、学习环境、学习方法等方面中存在的诸多问题进行了剖析。 关键词：农村中学生；学习英语；现状 在二十多年的教学生涯中，笔者深深地体会到作为一名英语教师的艰辛、无奈和徒劳，可以说付出的太多而得到的太少，教学效率很低，学生学习英语存在着许多问题。笔者根据自身多年的教学经验、教学工作的总结以及与名师对话、同行交流对农村中学生学习英语的现状进行了初步的研究并就“学生”这一学习主体的学习状况进行了分析。现将学生学习英语中存在的问题总结如下： 学生学习心态 1.对英语学习缺乏应有的良好心理素质 (1)学习目的不明确，缺乏毅力 农村学习由于地域和环境等因素限制，知识面较窄，开始时对学外语感到新鲜，但学习目的不明确。他们带着迷惘、新奇开始了英语学习。学生学习常会出现这样的情况：感兴趣——失去兴趣和信心——厌烦和反感。开始阶段的学习热情高涨，当他们学会几个字母、几个单词和几个简单的句子时，课堂内外都可以听到牙牙学语的感人场面。但曾几何时，这种景象很快每况愈下，因为，这种热情仅仅凭借好奇心的驱动，他们全不知学英语的艰辛以及保持这股学习热情所需要的毅力。所以，一旦困难接踵而至，日积月累，厌烦和反感便逐渐生成。 (2)学习缺乏动机，凭心情学习 学习动机是直接推动学生努力学习的内动力，是决定学生学习成效的重要因素。由于初中学生正处于少年向青年和转变时期，他们的情绪很不稳定，时而兴奋快乐，时而沮丧消极，学习态度很大程度上受情绪支配，学习热情忽高忽低。这种学习上的“泠热病”在初中生中普遍存在，严重影响了他们学习的稳步提高。语言学习一定要天天学、日日用，才能越学越好，所以英语学习也贵在坚持。但许多学生的情况往往相反，或一曝十寒，或浅尝辄止。知识、技能和能力得不到合理的发展，一遇到困难只想打退堂鼓。 2.学习英语的热情和兴趣不能持久 使学生英语学习兴趣下降直至丧失的主要因素有： 音标不会拼读，单词记不住，文章前读后忘。成绩始终不理想，学习没有成功感。遇到困难和问题未能得到及时帮助和纠正。作业负担过重，压力过大，学习始终处在紧张状态。得到的批评多，关心少，师生关系不融洽。家长对子女学习漠不关心以及其它因素。 学生学习环境 1.学生的词汇量太小，英语输入量太少 学习任何语言，都要有良好的听、读语言输入的环境，没有良好的语言输入环境，就学不会语言。所以，学会英语的前提是多听、多读。通过听、读两个渠道由浅入深地向大脑输入可理解的英语语言材料。这是符合语言发展规律的科学的英语教学方法，若英语输入量太少，词汇量太小，就违反了语言学习的科学性原则。如果我们在日常生活中不创造语言学习的环境，只靠英语课上的语言输入是远远不够的。为此，提高英语教学成绩就是纸上谈冰，当然英语教学的效率就显得苍白无力了。 2.学生英语实践练习的时间少 语言产生于人类社会活动，它又在社会实践中发展，离开了社会实践，语言就不复存在。所以，学习英语的关键在于实践练习，不但要多听、多读英语，而且还要多说、多写，不断提高英语表达能力。而学生的英语语言能力只能通过自己的语言实践去培养，离开了英语语言实践练习是不可能学好英语的。从我们现在的英语学习环境来看，除了英语课上仅有的时间之外，学生在课外练习英语的时间屈指可数，所以英语教学效率就很难提高。 3.学习英语与语言学习相脱节 语言是一种工具，而工具的价值在于它的使用价值，学英语的唯一目的是运用英语交流思想，获得知识和信息。而在使用中学习英语是唯一高效的学习方法，只有把学习英语和使用英语结合起来，英语才能学得快、记得牢、用得活，效率高。但实际上我们并没有把学习英语和使用英语紧密地结合起来，这样英语教学的效率就不可能提高。 三、学生学习方法 缺乏良好的学习方法和习惯。相当多的学生由于没有掌握科学和学习方法，没有形成良好的学习习惯，学习效率很低。 由于“不会学”而导致“不爱学和不愿学”，成了学习成绩差的一般规律。因此，学习方法得当、学习习惯良好是提高学习效率、由“厌学”变成“爱学”的关键所在。存在的主要不良学习方法和习惯有： 记忆单词和词组的方法不当 由于没有过好语音关，所以普遍存在着发音不准、句子不会读的现象。记单词时都是用逐个读字母的方法，根本不考虑音、形、义的结合。有的学生为了防止读音遗忘，