浅析信息化环境与幼儿启蒙教育.docVIP

精品论文 参考文献 浅析信息化环境与幼儿启蒙教育 ◇ 曾 妍 （渠县三汇镇实验幼儿园 渠县 635200） 孩子是人类的未来，是祖国的希望。他们传承着中华之文化，又在不断的发展和创新着人类的文明。他们出生后，受到各种外因和内因的影响而成长。模仿、观察、学习使他们的基本生活，处于完全接纳阶段，简单的合成阶段。由于现代信息技术在现代生活中各个领域的广泛渗透，必定对幼儿产生积极的影响，包括语言、动作、思维、行为、品格等许多方面，所以说现代信息技术又是诱发幼儿学习发展的“启蒙手段”。为此，我们不能忽视信息技术对幼儿的教育作用，应有效地利用好现代教育技术手段，把幼儿的灵性、活力、好奇等天性激发起来，发挥好信息化环境对幼儿的启蒙教育作用。 一、把住幼儿认知心理 用信息环境启迪心智 我们常常说，初生牛犊不怕虎，这正是幼儿此阶段年龄特征的最形象说明。他们爱幻想，随心所欲，放诞不羁，不受一切外界的制约和影响，天真活泼，无忌“童言”。 此时，幼儿的理性知识少而感性知识多，由于认知层面的局限，也许在幼儿的世界里他们知道的还少，但世界的一切在他们眼中都会是那么的神奇，那么的具有吸引力，那么的奥妙。所以他们对万事万物都会好奇、好问，对一切都充满着兴趣，他们做出我们难以想象，甚至觉得不可思议的趣事来。正因为这样，在孩子们的世界里，万事皆有可能，一切都可发生。他们敢于突破常规，大胆做出“公鸡生蛋，母鸡打鸣”、“人长羽翼，风长形”、“月亮上荡秋千，太阳里洗澡”等可笑游戏。可这些正是我们应该保护的、孩子们的可爱想象，创新难得的思维奇葩。这说明幼儿不仅有创造性，而且幼儿期还是进行创新教育的最佳时期，这为我们进行幼儿创新启蒙教育奠定了良好的心理基础和生理基础。在这一阶段，我们要抓住幼儿的学习心理，利用现代良好的信息化环境，如儿童电视节目、电视科技节目、电脑儿童游戏等手段启迪幼儿心智、发展幼儿思维、开发幼儿智力，做好幼儿启蒙教育，开启幼儿全面认识世界的那扇心门。 二、创设信息化环境，鼓励幼儿探索实践 “孟母三迁择邻处”讲的是一个关于环境与人的故事。古人尚知环境育人的重要性，狂呼现代人？在幼儿的教育中，我们可不要忘了现代信息化育人环境的创设与科教作用。信息化环境的创设既要注重内环境的创设，同时也要注意外环境的创设。信息化内环境的创设就是要为幼儿营造适时的心理空间和认知空间，外环境的创设就是要让幼儿用他们自己的思维方式，去认识和了解这个美丽的世界，获得自己的认知观点。 有这样一个例子：教师组织幼儿参与植树活动，很多小朋友都拿来了幼苗，而一个小朋友却拿来一根枝条。我问这个幼儿为什么要拿一根树枝，他说：“都是树上的，为什么不能栽呢？用树枝栽还能多栽些”。面对幼儿的回答，我不能武断地定义“对”与“否”。接下来我用早已准备好的有关植树的信息化资源，用多媒体的方式演示有关植树的科技知识。然后我们就要那个两种方式植树，一部分学生用树苗植树，另一部分学生用树枝植树。一段时间后，小朋友看到了两种方法所植的树都成活了，他们高兴极了。明确了树枝和树苗都能植树，都有可能成活。我用这种方法，内环境是现代信息化教育方式，让幼儿从理论上了解指数的原理方法；外环境上我敢加注重了学生的实践感知，亲历植树活动，实现了“理论到实践，从感性上升为理性”的现代教育目标，为幼儿创造一个宽松自由的内外学习环境，孩子们得到了大胆的尝试探究。 三、凭借信息化环境，在游戏活动中启蒙 著名教育学家杜威对幼儿阶段的教育指出：“生活即游戏，游戏即生活”的教育模式，可见幼儿一日生活中的主要时间就是在游戏，游戏对幼儿的发展起着重要的作用。因为从幼儿教育心理学的角度讲，游戏是幼儿的本好，能激发幼儿的参与活动的积极性与创造力，能在游戏活动中萌发无限的想象力，蹦发出天真无邪的原创性学习生活方法，获得教师意想不到巨大收获。人类进入了现代社会，信息化教育已成为现代人不可缺少的主流教育方式，所以在现代幼儿教育中，我们要充分利用现代教育技术，让幼儿从不同的角度去思考问题，让幼儿学会观察、思维、辨析的良好思维习惯。并从信息化环境中获得感受与体验，树立明晰的学习生活概念，在动手、动脑的活动中培养幼儿的创造力。比如我们在开展幼儿故事教育时，我利用音视频结合的网络故事给幼儿讲故事，这比过去单纯的口述故事的效果好得多。因为这种教育方式有图像的刺激作用，给了幼儿想象的空间，促进了幼儿想象力的发展。又如在进行音乐欣赏教育时，我仍然利用视频资源开展教学活动，在音乐活动中幼儿感到了“如鱼得水”般的快乐，参与性极强。在开展绘画教育时，我根据幼儿的年龄特点选择信息化资源，引导幼儿开展观察、欣赏、