浅探小学语文教学中学生创新能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅探小学语文教学中学生创新能力的培养 河北省任县邢家湾中心学校（055150）张玲 素质教育要求学生全面发展，培养学生的创新能力是素质教育 的核心，它也将成为综合国力的核心要素。语文作为一门基础学科， 不仅担负着向学生传授知识的任务，而且还要向学生进行思想教 育。因此，在培养学生创新素质方面显得尤为重要。结合自己的工作 实践，对小学语文教学中学生创新能力的培养作了如下探讨。 1 建立和谐、民主的师生关系是创新的基础 建立和谐、民主的师生关系，能让课堂教学更自由开放，更富有 情趣性。学生就能主动参与，积极创新。师生的关系能直接影响着小 学生的各个方面的发展。我根据小学生身心发展的规律和特点，去 开展教育教学活动，用自己的真情，走进学生的内心世界，真正成为 他们的朋友，来营造和谐、民主的师生关系。 首先，尊重学生的人格，是建立和谐、民主的师生关系的基础。 由于受到旧的教育思想的影响，教师的尊严往往是不可侵犯的，而 学生的尊严却被大大的忽视，从而形成了“唯师独尊”的局面。面对 正在成长，需要教师引导的学生，不应用不屑一顾的神情嘲笑他们， 更不应体罚和变相体罚他们。他们在人格上需要关怀理解，更需要 尊重。我们要以平等的心态去关爱所有的学生，去尊重他们的个性。 其次，真诚地理解相信学生。在班里，无论是优秀生还是后进生，教 师都要真诚地去对待。站在学生的立场和角度去理解他们的思想， 去体验他们的感受，要坚信每位学生是有培养前途的。只要我们牢 固树立“以学生为中心”的新理念，师生之间就能达到情感交融，思 维和学习心理就会产生“共振和共鸣”，这样就激发了学生学习的主 动性和创造性。 2 激发学生的学习兴趣是创新的起点 兴趣是学生学习活动的推动力，是培养创新能力的起点，也是 学习成功的关键。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考， 而且能使学生沉浸在活跃的氛围中。在语文课堂教学中，我有意识 地创设学习情境来激发学生的学习兴趣。如，在教学《赤壁之战》一 课时，我以悬念来激起学生学习的兴趣。我提出：“曹操拥有八十万 大军，而刘备和孙权才有三万人马，可是，曹操的军队为什么被打得 一败涂地呢？”这样一问，学生大脑中产生了悬念。他们的学习热情 高涨起来，兴趣就油然而生。 十九世纪德国著名教育家弗里德里克?福培尔曾说过：“小孩子 的工作就是游戏。”寓教学于游戏之中，是符合儿童的身心特点的。 在语文教学中，适当采用游戏的方式，学生十分感兴趣。如，我在教 学《人有两件宝》一文时，先让学生猜一则关于双手的谜语：“两棵小 树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”结 果孩子们猜出来了，非常开心，而且也初步了解了双手的作用。再学 习这篇课文就显得轻松、愉快，孩子们也从中体会到学习的快乐。 “兴趣是最好的老师”在语文教学中，我们要根据教学内容的需 要来灵活运用，诱导学生学习兴趣的因素，激发学生学习的兴趣。让 他们成为学习的主人，从而培养了学生的创新能力。 3 引导学生大胆质疑是创新的重要手段 “学起于思，思起于疑。”有疑问才能促进学生去探索，去创新。 学生的疑问往往都是从好奇心开始的，他们活泼好动对什么都充满 好奇心，遇到问题喜欢“打破砂锅问到底”。我根据学生的年龄特点， “顺其童心，投其所好”，积极鼓励学生敢想、敢疑、敢问，从而发现事 物的奥妙所在。语文教学中，积极培养学生的好奇心，热情鼓励他们 积极思考，引导大胆提出疑问，是培养创新意识的一个重要手段。 如，在教学《称象》一文时，有个学生提出：“曹冲虽然称出了大象的 重量，可是要搬运那么多的大石头，并不是一件容易的事。而且又要 把大石头的重量称出来，这样也不会太准确。因此，我觉得曹冲的方 法并不是最好的办法。”这时，我拍手称赞这位同学敢于大胆质疑的 同时，也因势利导学生还有没有比曹冲更好的称象办法。孩子们的 情绪异常活跃，纷纷出言献策。有的说：“用两条大小一样的船在水 中，一条船装象，一条船装人，两条船都沉到一样的位置。（说明象、 人重量相等。）”但有的同学反驳说：“如果装满人的那条船，还没有 和装象的船沉到一样的位置怎么办？”经过同学们的一番争论，就进 一步了解在当时的情况下，曹冲能用船代替称，用大石头代替象，称 出大象的重量，已经是很了不起了。从而让学生们更加体会到曹冲 是个聪明、爱动脑筋的孩子。 总之，在小学语文教学中，我们应该多注意挖掘教学内容本身 的乐趣，多去挖掘语文教材中能够质疑的因素，充分发挥学生的主 体作用，善于培养学生的创新能力。 4 培养