注重课堂互动促进小学语文教学.docVIP

精品论文 参考文献 注重课堂互动促进小学语文教学 新疆额敏县第二小学　834600 摘　要：语文教学是小学学校教育教学中的重要内容，对增加学生语文知识、提高其文化素养与语言运用能力等均具有重要作用。课堂互动是现阶段小学语文教学中较为常用的一种新型教学模式，可充分调动学生的学习兴趣，建立良好的师生关系，营造课堂气氛，提高课堂教学质量。但目前有多项教学研究资料指出，我国许多小学语文教学的课堂互动过程中仍存在许多问题，严重影响了学生的学习效果，阻碍了高效课堂的进展。本文主要从目前小学语文教学课堂互动的发展现状和主要问题出发进行深入分析，探讨促进小学语文教学课堂互动的有效策略，为以后的课堂教学实践提供些许建议。 关键词：课堂互动　小学语文　教学 近几年来，随着新课程改革的逐渐深入和素质教育在各大教育机构中的大力推广，课堂互动教学在各级学校教育教学中的应用越来越广泛，其中尤以小学语文教学较为明显。但现阶段，大多数应用课堂互动的小学语文教学中普遍存在学生的课堂主体性不明确、学习兴趣不高、课堂教学氛围死气沉沉等多种问题，教学效果不甚理想。本文笔者收集并总结了以往教学研究资料及相关文献报道，研究和探讨了新时期背景下小学语文教学中促进课堂互动的有效教学策略，现论述如下： 一、重视学生的课堂主体地位，增强其参与课堂教学的积极性 在以往传统的小学语文课堂教学中，多采用“教师知识教授，学生被动接受”的教学模式，学生的学习积极性不高，整体效果不佳。在新时期背景下，教师在教学过程中需以学生为中心，充分尊重其主体地位，促进课堂互动，指导和鼓励学生自主学习，并为其提供表现自己的机会和平台，充分发挥其课堂主体性。 例如，在人教版小学语文一年级下册《称象》的课堂教学中，教师可先让学生通读课文内容，并引导学生疏通课文大意，待学生了解和掌握基本的教学内容之后，可给班级内学生提供一个“当老师”的机会，通过班级分组以及“抽签法”决定哪些学生可以扮演老师，并由其他学生评选出最适合的一位作为该堂课的主讲人，其他同学则作为“评委”，评价课堂教学效果。 如此一来，可有效利用学生自身的责任感，使“小老师”更加注重并完善教学开始前的课堂准备工作，其学习精力可达往常的好几倍，有助于增强其对教学内容的理解和掌握，同时在保证“老师”和“评委”准备资料完成后开展模拟课堂教学，充分满足学生的好奇心，增强其参与课堂教学的积极性，以激发其学习热情，提高其学习主动性。 二、灵活设计课堂导入，增强课堂互动交流 课堂导入是教学活动的开始，科学、有效的导入方法不仅能够活跃课堂气氛，营造轻松、和谐的课堂教学氛围，拉近师生关系，而且还可使学生明确本节课教学内容的重点，降低课堂教学难度。所以在小学语文课堂教学中，教师可设计灵活、多变的课堂导入方法，增强课堂互动交流，使学生自然地投入到课堂学习中去，提高其学习效果。 例如，在人教版小学语文一年级上册《静夜思》的课堂教学中，教师在课堂开始时可先抛出问题：1.同学们知道李白吗？2.大家所熟知的李白的诗歌主要有哪些？3.用自己的话概括一下李白这个人物。通过此种问题导入法，吸引学生的注意力和学习兴趣，同时指导学生积极思考并回忆其以往学习和日常生活中所接触到的与李白有关的知识，将班级内学生进行分组，引导学生进行小组内讨论，并由小组代表进行课堂发言，阐述各自的观点。 然后教师可对每位学生的课堂回答进行评价，与真实信息有出入的需及时纠正错误，对于回答正确的及时给予其赞赏和表扬，增强学生学习的主动性与积极性，之后教师可引出该节课的教学内容，引导学生进行《静夜思》的课堂学习。通过此种灵活性的课堂导入与师生间的互动交流，能够使课堂导入与教学之间自然衔接，增强学生对教学内容的接受程度，提高教学效果。 三、营造和谐的课堂教学氛围，增强课堂互动的有效性 和谐、良好的课堂氛围是建立友好的师生关系、促进课堂教学顺利开展的必要条件。现阶段，新课改要求在小学语文课堂教学中，教师与学生处于平等的地位，不再保持其高高在上的“权威者”形象，而是作为学生学习的引导者与合作者，通过营造和谐的课堂教学氛围，增强学生自主学习的积极性，激发其拓展思维，培养创新意识。 例如，在人教版小学语文四年级下册古诗词三首《望洞庭》的课堂教学中，首先教师在课堂开始时可利用多媒体给学生播放该首诗歌的朗诵音频，带领学生初步领略该首诗歌的诗??，之后可提出相关问题：“同学们去过洞庭湖吗？”“对洞庭湖了解多少？”“本首诗歌描述了洞庭湖哪些优美的景象？”以此激发学生的学习兴趣，待学生踊跃发言后，教师需给予其肯定和表扬，并再次利用多媒体播放一些与洞庭湖有关的歌曲或视频短片，指导