注意学生非智力因素的培养，全面提高学生素质.docVIP

精品论文 参考文献 注意学生非智力因素的培养，全面提高学生素质 杨绍松　广西隆林各族自治县猪场乡初级中学　533406 实施素质教育是迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。在中小学全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，是摆在我们面前的刻不容缓的艰巨任务。学生在中小学求学时期，他们不但要探求知识，更要学会做人，初步形成良好的世界观。学生的心理素质包含了智力因素和非智力因素，其中非智力因素的培养是对学生综合能力的培养。学生是一个有感情、有性格、有潜能的个体，全面地发挥学生的潜能，非智力因素是不可忽视的。非智力因素包括自信心、主体积极性、性格、情感、品德、意志力等方面因素。近几年，我在教育教学实践中，有意识地尝试通过分析一些典型学生心理状况、形成原因及解决办法时我是这样做的。 一、在学生主体地位中重视发挥非智力因素的作用，培养良好的班风 尊重学生的主体地位，发挥其主体作用和调动积极性。并使用其在主体地位中发挥其非智力因素的作用的同时培养良好班风。我班的胡利飞、卢小莎等一些班干部，他们除了自己学习成绩好、纪律好以外，都有协助老师搞好班级工作的良好愿望，但是在开展工作时不够大胆、主动，使班级里的工作未能全面展开，影响良好班风的形成。我发现这些情况后，多次召集班干部召开会议，并且对他们进行铺导、个别交谈，指导他们更好的自我教育、自我完善，使他们在全班同学中起积极的带头作用，还热情鼓励、创造机会让他们大胆的开展班级工作。如：让他们按照团支部布置的内容自主设计组织班队活动，老师从旁指导，由学生会干部主持，《故事大赛》、《“九middot;十”师生同乐》、《五四诗朗诵比赛》等形式多样、生动活泼的主题班会，使全班同学在这些活动中充分体现自我创造精神。此外还有每周的护旗手挑选、每天的学习管理、卫生管理、绿化管理、班容班貌管理等，让他们各自发挥聪明才智、互帮互助，使学生的主体作用得到充分的发挥。经过一年时间的悉心培养，现在他们不仅能发挥好班干部的作用成为教师的得力助手，而且还能够带领全班同学齐步前进，渐渐形成良好的班风，学生的心理素质得到提高，这使学生的智力和非智力因素得到充分的调动和发挥。 二、注重调节和培养良好的心理素质，使学生非智力因素得到充分拓展 注重调节和培养良好的心理素质，使学生非智力因素得到充分拓展。 在日常教育工作中是不可缺少的，也是发挥学生的主体意识、养成良好世界观的关键。如班中顽皮大王杨玉明、杨小亮等同学，他们智商高、学习成绩较好，但是缺少自控能力、贪玩；上课、集会纪律散漫、学习过程中情绪不稳定，干什么事都缺乏耐性，不能坚持到底。针对这些情况，我通过心理铺导课的理论来学习、分析这类孩子的心理得出结论，这些孩子是有要求进步的愿望，但是又怕自己进步不了，而且没有决心去努力改变自己。因此，我经常找他分别谈心，首先肯定他们是聪明、活泼的孩子，让他们知道老师不是不喜欢好动的学生，让他们信任老师，愿意接近老师并听从老师的指导，从心理上明白自己只要肯努力也可以做个好学生。我还经常为他们讲一些榜样人物的故事，要求他们以榜样人物为努力学习的目标，还创造一些机会让他们发挥自己的聪明才智，引导他们把时间、精力放在有益于集体、有益于他人的活动中，如让杨玉明同学当班级卫生委员，杨小亮同学当数学科代表，支持、鼓励他们靠自身的意志力一步步地克服自己的缺点，以顽强的的毅力投入到紧张的学习中。可喜的是自己看到他们不断得到进步，杨玉明同学还获得优秀班干奖励，陈小亮热心为集体做事，还是称职的数学科代表，并多次受到老师和同学的表扬。总之，注重培养学生的心理素质，正确调节和发挥好学生的非智力因素，他们就能正常的、身心愉快地成长。 三、把学生的智力引入正确的轨道，培养良好的道德品质 学生在成长过程中，总会遇到这样或那样的行为偏差，我对此采用不同的方法对症下药，对他们做过详细的思想工作，努力把学生的非智力因素和智力因素引入正确的轨道，使其能健康成长。如班中的王海成同学从小就有贪小便宜的坏习惯，经常随便拿同学的铅笔、橡皮擦、尺子等，在家还骗父母要钱说学校要交费什么的、买什么书，然后拿到钱后就去买吃的喝的，买玩具。我知道这些情况后，及时和家长联系，共同分析这位同学的情况，耐心地教育他，让他认识这样错误做法的严重性，让他意识到自己的错误，懂得今后做人不能说谎、不要贪图小便宜，并保证以???不再犯。我得知他对同学比较关心，对班集体的事情也比较热心，就让他帮助班干部搞好班集体的工作、引导他运用自己的聪明才智在正确的事情上，如借一些书籍给他读，他喜欢画画就让他参加绘画比赛。现在他已变得诚实、爱学习。在教育过程中，我深刻地体会到对学生不能只是进行智力方面的