民族传统文化在课堂中的渗透应用.docVIP

精品论文 参考文献 民族传统文化在课堂中的渗透应用 丁庆祥　周　静　山东省青州一中实验学校　262500 摘　要：在新的历史条件下，虽然面临着西方文化的强大冲击，中华民族的传统文化仍然有其旺盛的生命力。作为炎黄子孙的我们应该更加热爱自己祖国的传统文化，并且为祖国文化的繁荣昌盛贡献一份力量。 关键词：民族传统文化　课堂　渗透 中华文明辉煌五千年，源远流长。在这条璀璨的历史长河中，孕育了无数经典的民族传统文化。在新的历史条件下，虽然面临着西方文化的强大冲击，中华民族的传统文化仍然有其旺盛的生命力。人们正在研究，为什么四大文明古国中惟独中华文明得以五千年不断地延续下来。那么，作为炎黄子孙的我们是否应该更加热爱自己祖国的传统文化，并且为祖国文化的繁荣昌盛贡献一份力量呢？答案是肯定的。 为此，我开始摸索新的途径，把数学教学和传统艺术结合起来，开展了一系列的教学设想和实践活动，希望能够为祖国传统文化艺术的发展尽点薄力。我的做法主要有以下几点。 一、在数学活动课和艺术选修课中渗透传统文化的优势 1.知识性。活动课是课内向课外的延伸，又都有一个相对独立的主题，在确定活动主题和探究方向之后，要求学生课下查找相关的资料信息，再进行学习和竞赛，知识容量比较大。比如数学家探究，要求学生查清数学家的生活年代、主要数学成就、对数学史的贡献等。结合平时的积累进行故事接龙、数学家励志故事演讲等比赛，学生从中了解和积累了更多的知识。 2.趣味性。活动课选择的是学生感兴趣的内容，以生动活泼、受学生欢迎的形式进行的一系列学习活动，潜移默化地渗透传统文化内容的学习和实践，比如设计测量物体高度的方案，折叠问题与折纸比赛相结合，这些形式都能极大地调动了学生的兴趣。 3.实践性。活动课可以不拘泥于形式，给了所有学生更多的参与机会，而且侧重培养他们的实践、动手的能力和探究的欲望，不但在课内，而且在课外也自主的去实践探究。 4.实效性。活动课内容的安排重视学生的实践活动，每次课上，学生能够较快地看到自己或者小组学习的成果，感受到成功的喜悦。 二、在数学活动课和艺术选修课中渗透传统文化的做法 中华民族文化博大精深，散见于经典文献与民间日常生活中，如何在有限的课堂教学中让学生领悟其精髓，这是我们开课中必须处理好的问题。我的做法是： 1.精心地选择。我在数学活动开展之前，和学生一起探讨，大家知道哪些能够代表我们中华民族传统艺术的事物或内容。学生的反响很热烈，交流了对我国许多古老的传统艺术的了解和看法，比如刺绣、剪纸以及名胜古迹、兵器乐器这些和数学图形相联系的知识等等。 从艺术选修的角度，大家首选了剪纸欣赏和创作的学习。对于初中学生，我选择了对称剪纸和和简单的图案剪纸进行教学，便于学生掌握和产生兴趣。 2.认真地准备。为了让活动课有趣而有序地进行，我每次课前都做了认真翔实的准备和设计。比如剪纸课，为了让学生能够全面的了解剪纸的特点、历史、基本技巧，先让学生自己去查资料，了解相关的数学对称知识。我自己也收集信息制作多媒体课件；还从易到难地设计了一些剪纸图案，作为学生的临摹样式；自己也准备一些作品，有些需要当堂示范的，课前也经过了反复的练习。 3.生动地讲解。兴趣是最好的老师，教师就要通过生动的语言和熟练的示范去抓住学生的心志，用亲切的态度去获得学生的亲近和喜欢，让学生在老师的指导和自己的实践领悟之后真正获益得趣。比如祖冲之、刘徽、华罗庚 等数学家励志故事的讲解多是在讲故事、师生共同赏析的过程中完成的。 三、在数学活动课和艺术选修课中渗透传统文化的体会 1.增长了数学知识，提高了数学综合运用能力。活动课充分利用课外资源，师生之间、学生之间补充了许多文化知识信息，丰富了学生的语文积累，拓宽了学生的知识面，也提高了对祖国数学史的了解。 2.加强了人文交流，培养了团结合作精神，激发了爱国情感和民族自豪感。活动课强调学生的主体作用，重视学生积极主动的参与，学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力能得到普遍提高。同时，学生在活动过程中也感受着祖国优秀的文化艺术魅力，心中就会产生强烈的民族自豪感，就会热爱自己的祖国和文化，从中感悟到中华民族不朽的民族精神和爱国主义思想。 3.可以增长才艺，提高动手能力，感受成功的喜悦和学习的乐趣。苏霍姆林斯基曾说过： “儿童的智慧在他的手指尖上”。活动课尤其是剪纸???术等技艺的学习，让学生变得心灵手巧，体验到成功的快乐，培植起自信，也从中感受到学习的乐趣。我们班有个学生学习成绩和习惯都很差，但他自从对剪