正确运用扬长避短提高数学教学质量.docVIP

精品论文 参考文献 正确运用扬长避短提高数学教学质量 刘正艳 摘 要：通过评价过程中实施扬长避短，包括学生的评价，老师的评价；建立学生间的激励机制实施扬长避短 ；教学过程中实施扬长避短等来有效提高数学教学效果。 关键词：正确 扬长避短 提高 所谓扬长避短就是发挥或发扬优点或有利条件，克服或回避缺点或不利条件。扬长避短，这是古今中外有识之士共同关注的一个话题。笔者认为，扬长避短的教育才是成功的教育，因为长处才是一个人成功的切入点。举个例子说吧，1929年钱钟书前辈考清华大学时，数学15分，英语满分，文学高分，如果在现行的教育制度下，他进不了清华大学。但他英语好，可以当翻译家，通过翻译进而写作，做出了很大的成就。钱前辈就是一个扬长避短教育成功的很好的例子。从我们对中外成功人士的调查及其分析中，我们也可以看到他们成功的一个共同特点一定是扬长避短。这就启示我们：在教学实践中实施扬长避短的教育可以有效提高教学效果，有利于培养的学生能够获得成功。也可以这样说，扬长避短的教育是为成功做准备的教育。那我们一线教师在数学教学实践中如何实施扬长避短提高教学效果呢？笔者从以下几个方面进行了探索。 一、评价过程中实施扬长避短 （一）学生的评价 1．学生互评。班级每周一次评比班级发现优秀数学之星，看谁发现别人有关数学优点多，让同学们全员参加，让他们畅所欲言，正确评价同学的数学方面优秀表现。得到表扬的同学信心会更足，激发他们积极向上。同时，每个同学都可以从别人身上进行借鉴，促使自己努力向上。每月一次评比班级优秀数学之星，一月下来，看谁被别人发现的优点最多。这样不仅促使同学善于发现别人的优点，同时也促使同学相互学习，有利于良好习惯的养成。这样我们避开谈同学们的缺点，似乎是忽视了缺点，可是时间长了同学们就会淡化了缺点，优点会越来越多，而缺点也就越来越少。 2．学生自评。让学生建立数学成长记录扬长避短。记录自己实现了哪些学习目标，获得了哪些进步，这样记载了学生的点点滴滴。让学生感受自己的不断成长与进步，培养学生的自信心，同时也为老师全面了解学生的学习状况、改进教学、实施因材施教提供了重要依据。 （二）老师的评价 1．对学生建立数学成长记录的评价扬长避短。每月评价一次，评语中应使用鼓励性语言客观、较为全面地描述学生的学习状况，充分肯定学生的进步和发展，更多地关注学生已经掌握了什么、获得了哪些进步、具备了什么能力、在哪些方面具有潜能，帮助学生明确自己努力的方向。使评价结果有利于学生树立学习数学的自信心，提高学习数学的兴趣，促进学生的进一步发展，有效的提高教学效果。 2．在教学过程中对学生要扬长避短。《数学课程标准》强调：评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促使学生的全面发展。曾经有这么一句名言积极的鼓励比消极的刺激来的好。它说明鼓励的作用是巨大的。我们在教学过程中，与其花费很多时间和精力去苛求学生，不如用心去发现学生的优点，并以此鼓励他，让学生体验到成功的滋味。同时，可以让我们教师反思自己的教学方法是否恰当，以便我们不断改进教学过程，完善教学思路。所以我在教学过程中从不吝啬赞许和鼓励，以激励性评价为主，学生答得好，给予恰当的称赞。学生发言不对或表达不好的时候，我便给予及时引导、补充，不使学生感到难堪、不知所措，让学生保持轻松愉快的好心情，让不同层次的同学都能品尝到成功的喜悦。促使同学敢于发表自己见解，提出自己观点，争辩质疑，标新立异，大胆探索，让我们的数学课堂充满灵气。这样的扬长避短大大提高了数学教学效果。 3．对学生的作业评价扬长避短。马克吐温说过：只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。人人都希望得到赞扬，成人尚且如此，何况我们的初中生呢？对于他们来说，赞扬就像那温暖的阳光，离开它他们就不能茁壮成长。从而我们老师对学生的作业，不管是课堂作业还是课外作业 ，我们老师只要批改就要用心去批改，努力从作业中发现学生的优点，并在作业后面写上老师对学生真诚的表扬或鼓励，哪怕就是那么简短的一句话，对学生都有激励的力量，促使他们不断进步，提高教学效果。比如：你的解题方法真好，你太棒了。你的字写得很好，作业很整洁，要继续保持哟! 你的解题过程很有条理性，老师很欣赏。等等，这样发扬长处的评价点燃了学生智慧的火花，使他们感到一种满足，一种驱动。学生看到后都会信心大增，不失老师所望，会让自己做的比以前更好，促使他们不断进步，效果很好，从而提高数学教学质量。 二、建立学生间的激励机制实施扬长避短 发现同学们的闪光点并会利用闪光点来激励我们同学不断进步。笔者为调动学生的积极性，有效