模拟实验在人力资源教学中运用探讨.docVIP

精品论文 参考文献 模拟实验在人力资源教学中运用探讨 罗丹娜 四川理工学院经济管理学院 643000 摘要 作为一门理论性与实践性相统一的应用性学科，教学方法是教师教学水平的体现，对教学效果产生直接的影响。本文从情景教学模式中的模拟实验教学法的简介出发，探讨其在人力资源教学中的运用，得出的结论是在人力资源教学中运用模拟实验法有利于学生将理论知识与实践相结合，加深对理论知识的理解及掌握，在模拟实验中掌握相关的实际技能，提高了人力资源教学质量。 关键词 人力资源 教学模式 模拟实验 运用探讨 1、前言 人力资源又称劳动力资源，是构成整个社会经济发展的劳动力人口总和。人力资源管理是一门理论与实践并重的管理类学科，它以组织内部人员配置结构为研究目标，以达到组织优化人力配置保持组织长期竞争力为目的。我国经济的高速发展，对人力资源管理人才的需求越来越大，为了顺应知识经济时代的到来，我国各大高校都开设了人力资源管理这一具有发展潜力的专业。培养和造就一批高素质的人力资源管理人才是当前高校的使命与责任。而作为一门理论性与实践性相统一的应用性学科，教学方法在人力资源教学中显得十分重要。 2、模拟实验教学方法概要 模拟实验教学在教学理念和教学手段上是对传统教学的突破，这种方法强调情景创设与理论结合的实践性操作，让学生都能参与到教学过程中来，具有较高的操作性和实践性。这种教学方法涉及面广，对教师的要求高，教师不仅要有明确的教学目标，调动学生的学习兴趣，还要思考实际的教学案例和实验模拟，根据学生的模拟实验情况对学生做出能力的测评考核及纠正。 3、模拟实验在人力资源教学中的运用 模拟实验是教师根据教学内容来设置真实的模拟场景，让学生根据教师设计的情节需求来扮演不同的角色，用自己的亲身经历来体验和感受人力资源的各个环节，在实验中学习人力资源的八大板块及学习内容。在模拟实验过程中，学生与教师都是平等的，这样在学习的过程中才能像平时一样正常水平地发挥自己的见解和看法，提高学???的参与意识和对人力资源的学习兴趣。 人力资源的八大板块决定了教师在人力资源教学的重点和学生的学习任务。人力资源管理和经济管理学的基本理论知识是人力资源学习的必要课程，此外，还应学习相关法律，培养学生的文字表达能力，人际交往能力、沟通能力、组织协调能力以及对紧急事情的处理能力，而这些能力的培养在书本上是学不到的。而模拟实验能很好地解决理论与实践脱节的教学现状，教师根据教学内容和教学目标结合实际生活中的场景设计教学实验，学生则根据教师提供的模拟实验各司其职，进行角色扮演。下面以一些人力资源教学中的案例分析模拟实验的运用情况。 案例一：招聘与配置能力的教学环节。 教学目的：通过模拟实验让学生了解招聘会的内外部环境变化，确定招聘时间、各部门人员需求、招聘人员素质要求，掌握工作的流程，进行岗位胜任能力分析，为企业选择正确的招聘策略，制定招聘方案，为企业选出合格的人才。 教学实例：教学过程中模拟办一次校园招聘会，让学生分角色扮演HR，掌握招聘环节与配置：能力。 教学评估：根据学生在模拟实验中的表现，结合教学目标，给学生进行学习评估。对能够顺利组织招聘会，合理制定招聘方案，对员工进行岗位胜任分析的学生评为优秀。对能够确定人员需求，制定招聘方案评为及格。对不能正确分析招聘要求，不明确工作目标的学生评为不及格。 案例二：绩效管理能力的教学环节。 教学目标：通过理论教学和模拟实验，让学生掌握绩效考核的类型，掌握绩效沟通与管理方法以及绩效诊断内容总结和考评方法。 教学实例：教学过程中可以以班级为单位，模拟企业内部绩效考评和绩效管理。 教学评估：对能够较好掌握绩效沟通与管理方法，进行绩效诊断的学生评为优秀；对能够参与绩效评估，掌握部分考评方法的学生评为及格；对无法掌握评估类型和管理方法的学生评为不及格。 案例三：人力资源规划能力教学环节。 教学目标：使学生掌握组织机构类型以及调整与分析方法，掌握人员计划的制定策略。 教学实例：有条件地提供实习或观摩，可以选择在政府机关或企事业单位内进行模拟。 教学评估：对能够掌握组织人力资源结构，分析人员配置的优缺点及为组织提出有效的改进方案的学生评为优秀；对有分析、学习、调查研究能力，找出组织存在问题的学生评为及格；对不能达到教学目标，不能对组织类型有基本的了解与分类比较，不能脏我分析方法的学生评为不及格。 4