检验医学专业实习教学管理的探讨.docVIP

精品论文 参考文献 检验医学专业实习教学管理的探讨 朱学涛 汪海清 孙召东 刘波 蒋红周 　　（连云港市第一人民医院检验科 222002） 　　【关键词】 创建实验室；检验医学；教学模式 　　【中图分类号】R197.32 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2015）10-0383-02 　　医学检验是一门发展迅速、多技术、多学科交叉的实践性很强的学科[1]，检验医学各门专业都是实践性很强的课程，检验医学实验室承担了培养学生实验技能和创新能力的任务，因此改善实验教学环境，促进实验室建设教学管理水平，对培养高级医学检验人才有着重要作用。实验诊断是医生通过临床实验室分析所得到的信息为诊断、治疗和预防评价所用的医学临床活动[2]。其新的培养目标提出“本专业培养具有基础医学、临床医学、医学检验等方面的基本理论知识和基本能力的从事医学检验、医学类实验室工作的医学高级专门人才”[3，4]。医学生如何将学到的知识应用于临床实践中，提高临床问题处理能力，较熟练地进行检验诊断学工作，是各教学医院关心的热点问题。检验医学是由基础医学向临床医学过度的桥梁，提高检验医学的教学质量直接关系到医学生临床实践技能和对病人服务的水平，为了达到实习同学熟练掌握检验医学的基础理论及其相关专业知识，具备独立完成试验操作能力，做好检验诊断学的工作，熟知室内质量控制和室间质量评价，建立一个全面的、全过程的质量控制的能力，从而提高实验教学质量。本文探讨以创建实验室为主导的检验医学教学模式，以期调动学生学习知识的主动性，培养学生的实践能力、综合分析能力和创新能力，在创建实验室过程中培养一种积极向上的团队协作精神，提高学生的综合素质。在教学中不断改进、完善实验室硬件和软件条件，规范实验室标准化操作和管理，提高了教学质量，现就几点经验总结如下。 　　1.职业道德教育 　　带教教师的素质直接影响学生的思想作风，所以带教教师应具备良好的职业道德和丰富的医学检验理论知识和操作技能，在传授知识的同时，应注意服务意识的教育，带教中注意带教的教育方法，不仅仅是教会学生会一个实验操作，更要注重学习带教教师的思维方式和方法，充分发挥学生的主观能动性。职业道德教育融入实际工作中是一种行之有效的教育方法，引导学生热爱本专业，调整心态，主动热情为患者服务，树立“以病人为中心”的思想，确立“健康所系，生命相托”的价值取向，使学生步入社会的起始阶段具有正确的价值观和人生观。 　　2.创建实验室的教学策略和方法 　　2.1检验医学的基本知识培训 　　临床检验基础课实验教学，应让学生掌握临床检验的基本知识和技能，不断优化实验教学内容，完善实验教学体系[5]。掌握检验医学的基础知识，具备独立完成试验操作能力，做好检验诊断学工作，熟知室内质量控制和室间质量评价，如何建立一个全面的、全过程的质控（广义和狭义）概念。要求学生在创建实验室教学模式过程中还应学习医学统计学、专业外语、计算机及互联网检索方法等相关知识，充分利用网络信息资源。 带教教师对学生的基本知识和仪器工作原理的培训，先是由教师讲给学生，经过一段时期后，学生应该向教师反馈，同时可以结合操作提出一些问题，与教师相互交流，此方法要求教师和学生必须始终不断提高自身素质，实现了“双赢”的结局。在学习的过程中带着一种“创建该实验室”的意识在进行，注重实验室的“人、机、料、样、环、法”各个环节的建立，学习最主要的是在学习教师的思维方式和方法。目的是要求学生通过实习，使课堂所学的理论知识密切联系临床实际，熟练掌握基本理论知识和检验技术，培养学生在实践中分析问题、解决问题的独立工作能力和初步科研能力。 　　在教学手段上，不放弃传统教学方法的同时，充分利用多媒体资源，如外周血与骨髓细胞形态、寄生虫图谱、尿液有形成分图谱、体液检查有形成分的识别，并在报告的每台操作电脑桌面上实现了共享。仅仅依靠图片是不够的，我们在实习教学中让学生自己制作和保留样本，结合各种成分图片与形态的文字描述来学习，更直观地识别各种常见正常及病理有形成分，从而对很多相关疾病有了更深刻的了解和掌握。 　　2.2以创建实验室为主导的检验医学的教学策略 　　根据检验医学的具体情况、实事求是、勿脱离实际。主要是学生每个星期的实习体会及实习内容，具体的操作是在学生进入检验科的第一天每个人发一个本子、科室内的学习计划表、科室所有检测项目表，在熟悉以上内容基础上学生自己每周记录实习内容和写出体会，指定的教师检查和写出评语及整改意见，每周的内容基本包括如下几部分内容：实习内容、实习体会、实习要求、教师评语和要求、计划等。这本小本子留在科室内由技术主管审核，在出科之前一个星期写出具体整改意见，小本子在实习、进修同学之