四年级上数学第 一 单元导学案.docVIP

年级 四年级 学科 数学 课时 1 课题 数一数 课型 新授 主备人 教 学 目 标 知 识 1、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。 2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。 重点 感受大数的必要性，体验大数的实际意义。 难点 了解各单位之间的关系。 课 前 准 备 计数器若干个 学 案 导 案 教 学 过 程 一：创设情境，认识十万。? ? 笑笑和淘气数小正方体的情境，学生读图，提出?应的数学问题。?? 1.指导学生看图,数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。?? 2.一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块.?? 3. 在此基础上，引出一百个大 教 学 过 程 4. 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。?? 三：练习活动?? 1. 说一说，拨一拨。?? 让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。?? 2. 第2、3、4题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要?；其次学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。?? （1）十万名学生大约组成2000个班级。 （2）十万张纸摞在一起大约有3层楼高。 （3）十万步约在400米跑道上走130圈。? 提出数学问题，相互讨论解决。 通过让学生的拨珠活动认识相邻计数单位之间关系。 盘点收 获 板 书 设 计： 生活中的大数 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 计数单位 10个一万是十万，10个十万是一百万， 10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，…… 教学反思 年级 四年级 学科 数学 课时 1 课题 认识更大的数 课型 新授 主备人 教 学 目 标 知 识 1、认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义。 2、结合计数器认识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。 重点 感受大数的必要性，体验大数的实际意义。 难点 了解各单位之间的关系。 课 前 准 备 计数器若干个 学 案 导 案 教 学 过 程 说一说说生活中的大数。 人大约有十二万根头发。 月球到地球的平均距离大约是三十八万四千千米。 据2010年人口统计，世界人口总数约六十九亿。 二、数一数，想一想，相邻两个计数单位之间的关系？ 让学生互相说一说生活中还有哪些大数。 教 学 过 程 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 10个一万是十万，10个十万是一百万， 10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，…… 三、认识数级。并说一说，你发现了什么？ 亿级 、万级、个级都有哪些数位？ 让学生说出相相邻两个计数单位之间的关系。 学生自主观察，然后交流并汇报。 盘点收 获 板 书 设 计： 教学反思 年级 四年级 学科 数学 课时 1 课题 人口普查 课型 新授 主备人 教 学 目 标 知 识 1. 经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。 2. 能对多位数进行估计，发展估计意识。 3. 会正确读、写多位数。 重 点 对多位数进行估计，发展估计意识。 难 点 会正确读、写多位数。 课 前 准 备 计数器若干、学生课前收集的大数 学 案 导 案 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 一：读、写更大的数。?? 1教师以参与者的身份，出示一些我国第五次人口普查的数据，以供学生讨论。?? （1）你能读出这些数吗？ （2）你能写出香港和澳门的人口数吗？?? 2. 让学生对收集的数据根据大小进行分类，然后与学生共同讨论“亿以内的数”的读法，并让学生在读的过程中能自己归纳读数的方法；接着与学生讨论“亿以上的数”的读法。学生在进行读数时，必须与数位顺序表结合起来，以增强学生的直观性。同样，在写数方面，也可以分两步进行，先写“亿以内的数”，再写“亿以上的数”。?? 3.如果学生收集的数据中没有特殊的多位数，如“级的中间零”、“级的末尾零”等，教师可以作一些补充，也可以组织学生先讨论这些特殊数据的读写方法，然后再加以指导。?? 4.总结讨论。?? （1）与同学交流你是怎样读数和写数的。?? 二：完成练习题，体会大数的实际意义。?? 第7页 读出这些数据，