儿童心理咨询的专业技巧-幼儿教育篇256.ppt

* /soft/ dsree 儿童心理治疗的历史观 Freud（1909）治疗小汉斯的神经症 Anna Freud（1926）儿童精神分析技术 Melanie Klein（1932）儿童游戏象征的重要性 Alfred Binet（1905）智力测验 华生 （1920年）行为主义治疗，小阿尔波特的神经症 Virginia Axline（1947）《游戏疗法》 Bower （1969）美国10%儿童青少年有中度或重度心理问题 * /soft/ dsree Macfarlane（1954）儿童问题是发展问题 Sroufe （1991）是问题还是正常发展过程中的偏离 Piaget 儿童认知能力的阶段性直接影响儿童心理治疗的干预水平 Erikson 儿童发展每一个阶段都存在一个危机 Clarizio （1976）教养方式直接影响儿童心理成熟 * /soft/ dsree 第一部分 儿童青少年行为问题分析 一 儿童行为问题有哪些 1 经常地对抗父母，对抗老师，对抗学校校规。 2 攻击性行为，经常地和同伴打架，欺负弱小同学。 3 厌学，逃学。 4 说谎、偷窃。 5 迷恋网络游戏。 * /soft/ dsree 二 针对问题的行为功能分析 (一) 确定刺激因素和相应的靶行为 1 诱发行为问题的刺激因素 (1)先行刺激特点, 问题出现的情景特点, (2)操作性刺激特点 2 靶行为的表现记录 （1） 运动方面：患者的行为和语言是怎样的，例如，有无攻击性行为等。 （2） 认知方面：患者是怎样想的，对刺激的态度、认识等。 （3） 情绪方面：如焦虑、恐惧、抑郁等。 3 分析患者的动机与需要 * /soft/ dsree （二） 对靶行为问题的后果分析—继发性获益 1 为了引起周围人的关注或奖励 2 为了掩饰自己个性的某些弱点 3 逃避某些惩罚或挫折 * /soft/ dsree 三 怎样 看待儿童青少年行为问题—— 原因何在？ 1 不成熟 ( 1) 生理不成熟，包括一些儿童的心理生理缺陷 (2) 未充分发展的交往能力 (3) 未充分发展的情绪控制能力 (4) 自我中心主义 (5) 其他不成熟的理解 * /soft/ dsree 2 未满足的需要 (1) 独立、独处的需要 (2) 权利的需要 (3) 安全与被关注的需要 (4) 爱和接纳的需要 (5) 平等交流的需要 (6) 成功和挑战的需要 （7） 特殊的情感需求 * /soft/ dsree 3 习得性行为问题 应答性习得和操作性习得. 观察学习: (1) 示范效应 (2) 抑制—去抑制效应 (3) 反应促进效应 观察学习理论认为有些行为不需强化也可以被学习，只要存在模仿因素。 * /soft/ dsree 4 儿童青少年的精神疾病 多动性注意障碍 品行障碍 特发于童年的情绪障碍 童年孤独症 抽动障碍 非器质性遗尿症 * /soft/ dsree 儿童青少年的品行障碍 品行障碍 过分好斗或霸道；残忍对待动物或他人；严重破坏财物，偷窃、放火；逃学或离家出走；反复出现的谎话；反抗性挑衅行为；长期严重的不服从；过分频繁地大发雷霆。另一部分人则很容易形成一些懒惰追求即时享受的道德水准。 * /soft/ dsree 非攻击性的 逃学、离家出走、说谎、严重不服从、小偷小摸、性淫乱等 攻击性的 过分霸道与打架斗殴、残忍对待动物和弱小同学、严重破坏财物、反抗性挑衅行为等 * /soft/ dsree 品行障碍孩子的病因解释 （1） 病理性寻求刺激。 （2） 对一般刺激迟钝。 （3） 社会认知能力差，幸福延迟能力差，很难从以往经历或惩罚中学到经验。 （4） 自控能力差。 * /soft/ dsree 少部分儿童的个性问题 （1） 对挫折和拒绝过分敏感，反应过度。 （2） 认知思维不灵活。 （3） 内向，与成人交流不通畅 （4） 与客观环境不相符的敌对心理. * /soft/ dsree 分析孩子的一些问题行为 孩子的顶嘴 １． 提意见类。例如：“你要我早锻炼，你为什么睡懒觉？”“你说不要挑食，你为什么不吃鱼？”这类顶嘴反映了幼儿对成人言行不一的不满，他们明确认识到成人对幼儿和对自己使用了不同的标准。 　　２． 思考问题类。例如：“你说得不对！你说鸡蛋里有虫子，那鸡蛋怎么又会变成小鸡的呢？”这类顶嘴是幼儿思考问题的结果，反映了幼儿思维也有一定的独立性和批判性。 　　３． 抗议类。例如：“我没有做那件事，你说我做了，你有什么根据？”这类顶嘴反映出幼儿对成人的批评不服气，对成人凭空下结论表示愤怒。 　　４． 不讲理类。例如：“不！我就