儿童大脑发育与心理发展-幼儿教育篇225.ppt

（六）心理发展是主体与客体相互作用的结果心理发展内因外因相互作用论代表人物 皮亚杰 皮亚杰让·皮亚杰（Jean Piaget，1896—1980），瑞士心理学家，发生认识论创始人。1918年获得瑞士纳沙特尔大学博士学位，论文题目为《阿尔卑斯山的软体动物》。皮亚杰于1921年任日内瓦大学卢梭学院实验室主任，1924年起任日内瓦大学教授。先后当选为瑞士心理学会、法语国家心理科学联合会主席，1954年任第14届国际心理科学联合会主席。此外，皮亚杰还长期担任联合国教科文组织领导下的国际教育局局长和联合国教科文组织助理干事之职。皮亚杰还是多国著名大学的名誉博士或名誉教授。 * /soft/ dsree 二、心理发展过程 主要观点：1、主客体相互作用的观点2、认知发展的适应理论3、心理发展的主动建构学说4、影响心理发展的因素 以认知结构发展特点为标准的年龄阶段划分 （一）感知运动阶段(0-2岁) （二）前运算阶段（2-6、7岁） （三）具体运算阶段（6、7岁-11、12岁）（四）形式运算阶段（11.12岁以后） * /soft/ dsree 男女两性大脑结构的差异 男女胼胝体差异 女胼胝体大于难 胼胝体是主要负责左右脑交叉信息 * /soft/ dsree 大脑的功能 * /soft/ dsree 发现幼儿大脑成长的奥秘 ——大脑的可塑性 * /soft/ dsree * /soft/ dsree 大脑发展重要时期 0-3岁发展完成成人的60% 4-6岁发展完成成人的80% 7-9岁发展完成成人的90% 10-12岁发展完成成人的95% * /soft/ dsree 婴幼儿发育曲线 * /soft/ dsree 大脑发育的奥妙 * /soft/ dsree 掌握大脑的学习关键时期 0-3岁[无意识吸收性心智]3-6有意识吸收 根据环境的需要，建立大脑网络链接 注意发展过程，给予适当的营养和爱(关怀) 情绪发展关键时期 * /soft/ dsree 发现幼儿大脑成长的奥秘——孩子通过感官来学习 * /soft/ dsree 大脑发育的奥秘——幼儿发育的关键期 * /soft/ dsree 如何促进幼儿智能发育 * /soft/ dsree 大脑发育的奥秘——幼儿发育的关键期 * /soft/ dsree 总结 动作和认知是唇齿相依的，动作会促进认知，而认知是动作的体现。 经过動手操作过后的学习，和只用眼睛看、 耳朵听的学习，更能在大脑皮层(Cortex)上留下刻印,跟古人所说的手到、眼到、心到、口到、耳到的多感官学习概念不谋而合。所以，当我们想要帮助孩子记忆或学习新事物时，给予实际的物品操作，然后解说，他们的记忆会特别清楚，也会特别快，尤其是幼儿在1-6岁中，有非常明显喜欢重复做某些工作或活动的倾向(敏感期)，他们自然会将他们想学的活动透过不断地重复，透过重复让大脑细胞间的神经回路不断地加强其讯息，直到这个回路稳固后(髓鞘化)后,对于這样的动作进入精熟程度，他们才会开始转移兴趣到其他事物上。这种过程，就是我们看到幼儿全神贯注地在做一件工作，这样的过程，不但会增强其认知，而且对于其情绪的稳定也有一定的作用。因此，我们会常看到蒙特梭利教室中的孩子是平静、专注而喜悦的。 * /soft/ dsree 学习记忆流程 記憶 (學齡前) 理解 (7到9歲) 推理 (10到11歲) 分析 (11到12歲) 整合 (12到13歲) 應用 (終身學習) * /soft/ dsree 一、发展心理学的基本理论 （一）心理发展的动因 （二） 心理发展过程 （三） 心理发展的内在与外在动力的关系 （四）儿童早期心理发展的关键期问题 二、各年龄阶段心理发展的典型特征 （一）婴儿期心理发展的典型特征 （二）幼儿期心理发展的典型特征 幼儿心理发展简介 * /soft/ dsree 重要观点： 1、心理发展是由社会文化因素决定的，心理的实质社会历史文化通过语言符号的中介不断内化的结果 2、社会文化因素是高级心理机能发展的制约因素 3、心理机能从低级发展到高级水平的指标 4、社会文化因素是儿童心理发展的源泉 * /soft/ dsree （五）社会文化因素决定心理发展 社会历史文化因素论的代表人物 维果斯基 维果斯基（Lev Vygotsky，1896-1934），前苏联心理学家，“文化-历史”理论的创始人。1917年毕业于莫斯科大学法律系和沙尼亚夫斯基大学历史哲学系。1924年到莫斯科心理研究所工作。维果斯基对人的高级心理机能进行了研究，并在1925年发表了《意识是