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远程教育的发展历程及其对传统教育的影响 关建词:远程教育发展传统教育 中囤分类号:l49.29文献标识码:A文章编号:lO03—2614(2001)01一O083—02 20世纪80年代以来,由于现代教育技术的 飞速发展,教育领域从教学内容,教学方法到教学 组织形式等方面都在经历着一场新的变革.传统 的班级授课制正在被以现代教育技术为基础的远 程教育所替代,远程教育已经成为教育领域里最 活跃的变革因素. 为响应十五大”科教必国”战略,教育部在《面 向21世纪教育振兴行动计划》中明确指出:”实施 现代远程教育工程可以有效地发挥现有各种资源 的优势,符合世界科技教育发展的潮流,是在我国 教育资源短缺的条件下办好教育的战略措施,要 作为重要基础设施加大建设力度.”为贯彻这一教 育方针,1998年以来,教育部先后批准31所高等 学校作为现代远程教育的试点院校. 一 ,远程教育的发展历程 远程教育的发展历程反映了人们对这一领域 的认识在不断深入.远程教育的发展与信息技术 和教育技术的发展有着不解之缘.我国的远程教 育发展经历了三个历史阶段:第一阶段的远程教 育即函授教育,其技术代表和特征是邮政通信和 印刷技术;第二阶段远程教育是指在邮政通信和 印刷技术基础上,利用广播电视(卫星和微波),录 音录像,电话电传和计算机以及电信传播等媒体 开展的远程教育.可以说广播电视,录音录像是 第二阶段远程教育的技术代表和特征之一.我们 所说的现代远程教育就是指第三阶段的远程教 育.网络教育是现代远程教育或第三阶段远程教 育的主要形式.现代远程教育是基于现代信息和 教育技术的远程教育,更确切地说,现代远程教育 是在卫星电视网络和计算机网络三大通信网络环 境下开展的远程教育,具有数字化,多媒体和交互 式等显着的技术和教学特征. 近几年,随着我国经济的迅速发展,现代远程 教育的基础已逐步坚实.我国Iet用户发展 迅速.在Inum~提供的信息服务中,教育信息是 个非常重要的组成部分,中国互联网信息中心 2000年7月份的统计结果也表明,41%的上网用 户是为获取科教信息. 二,现代远程教育的发展,正在全面地影响着 传统教育 社会与科学技术的迅猛发展正在迅速地改变 着人类教育自身.变化的最大方面表现在高新信 息技术,现代化多媒体教育手段的广泛应用,它对 传统教育的影响主要表现在以下几个方面. (一)给以学生为中心的教学活动刨造了条件 现代远程教育的本质或主要特点并不是面 授,如果那样,它与传统教育的模式就毫无区别可 言了.现代远程教育的本质是开放式.狭义的开 放是指时间和空间的开放.广义的开放是指任何 人都可以在任何时问,任何地点,选择任何教学内 容,以自己喜欢的任何方式和适合自己的学习进 度进行学习.现代远程教育手段的主要特点,是 教师和学生能够跨越空间进行实时或非实时的交 互.在这种教学模式中,居于教学过程中心地位 的不再是教师而是学生,教师的教和学生的学在 时空上可以是不同步的.学生的学习是以自学为 收稿日期j2.00一I1—4 作者简介 .o 96吕一’,女’汉族?黑龙江喑尔滨人,99年哈尔滨师范大学电化教育专业毕业,学士,现主要占L事教育技术的研究工 裴辜袭鲁譬譬乌{;;,黑龙江喑尔揍】骝年东北农业太学毕业?学士,理为带北农业大学舟培教育学院副院长,主要 No.1200l 基础的,课堂内容可以通过反复学习而得到充分 掌握,还可以避免学生囿于现有师资条件的限制, 学生可以从网络课程,广播电视课程的名师名课 中获得最大的收益.通过网络,师生间的交流将 更JJ~#y便,更加充分,更加有效率,这与传统教学 中教师填鸭式的教学有着本质的区别,学生自 主学习的积极性将得到充分的提高. (二)有助于学生创新意识和创新能力的提高 在科学技术迅猛发展的今天,高度重视知识 创新,人才开发对经济增长和社会进步的重要作 用,已经成为世界各国的共识和采取的战略性措 施.知识创新基础是教育,我国要实现”科教兴 国”战略,使经济建设真正转入到依靠科技进步和 提高劳动者素质的轨道上来,就必须发挥教育的 功能和调动广大学生学习科学文化知识的自觉 性,自主性和创造性,培养他们的创新意识和创新 能力,这是科学教育的首要任务和根本功能,也是 现代远程教育的核心之一.传统的教育体制是以 教师为中心的组织形式,在教学内容上统得过死, 划分得过窄过细;在教学方法上捆绑得过紧,往往 以”挖”和”灌”为主,学生的思维被束缚在老师特 定的思维框架内,自己没有广阔的思维空间.这 种教学方法不利于学生创新意识和创新能力的培 养.限制了资优学生的成长,限制了特长学生的发 展.现代远程教育则打破了这种同步教学的模 式,利用迅速发展的计算机网络技术,多媒体技 术,虚拟仿真技术等双向交互视频系统进行远程 教育,为学