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让爱心永驻学生心田 　　【摘要】爱心是一座桥梁，沟通了老师与学生的情感。心与心的贴近，才会有心与心的交流，才能达成思想的共识。因此，只有让爱心永驻学生心田，学生才会在这个“大家庭”里积极健康的成长。 　　【关键词】爱心 ； 学生 　　高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”也就是说，教师只有尊重学生，理解学生，并且热爱学生，才能同学生建立起融洽的师生关系，学生才会以爱回报，教师才能收获学生的爱。 　　爱心是春风，柳条不能抗拒他的爱抚；爱心是春雨，大地无法拒绝他的滋润；爱心是花香，蜂蝶不会无视他的醉人。爱心是一座桥梁，沟通了老师与学生的情感。心与心的贴近，才会有心与心的交流，才能达成思想共识。 　　1 爱心是学生成长路上的指路明灯 　　当学生遇到困难或违纪违规时，班主任应该遵循“随风潜入夜，润物细无声”的教育原则，耐心细致地做他们的思想工作，帮助他们消除心理障碍和阴影，使之感受到班主任的可亲和可信，真正体会到班主任真诚的爱，让学生把班主任当成是能倾吐心声的好朋友，有“苦”就“诉”，从而使学生健康而快乐地学习与生活。 　　多年的班主任生涯让我深深体会到了爱在教育中的巨大作用。我常常用一双慧眼去发现特殊情况，用爱心感动每一个学生，并且带来了奇妙的爱心效应。我班的学生田小光原是学校有名的“淘气鬼”。有一次，他和一名女同学发生了摩擦，一气之下竟然把对方的书包扔到了窗外的大树上。事后，我找他谈话，他显得有些不安，以为我一定会像以前那样严厉地教训他。出乎他的意料，我并没有那样做，而是叫他坐下后开始和他促膝谈心。“你把同学的书包扔到大树上是不是出一时之气？这也不能完全怪你，因为对方出语伤人，而你又不甘心受一个女孩子欺负，所以一气之下就……”听了这些话，他激动起来，接着便说出了那名女同学伤害他的话语，并向我仔细描述了他当时的心情……就这样，我俩的心理距离渐渐接近了。此时，我对他因势利导：“为了几句赌气话，你损坏了同学的东西，伤害了同学之间的友谊，合算吗？再说，你母亲身体不好，家里生活也比较困难，你这样做不是增加父母的负担吗？”他终于被我的话感动了，噙着眼泪说：“老师，我知错了。我会永远记住您对我的教诲。”后来这名学生一改以往的陋习，学习努力，最终考入了重点高中。 　　2 爱心是沟通学生与后进生关系的桥梁与纽带 　　没有对学生真挚的爱就没有真正的教育。教师对学生的爱是一种巨大的教育力量，是沟通师生关系的桥梁与纽带。师生之间是平等的，教师唯有热爱学生，才能教育好学生，特别是后进生。但是，在我们的教学工作中却存在着严重的教师歧视后进生的现象。他们认为后进生是“天生愚笨，朽木不可雕，烂泥扶不上墙”，于是挖苦，讽刺，嘲笑，体罚学生的事时有发生。后进生难教是事实，但教师（尤其是班主任）决不能放弃他们而应当想尽一切办法关心他们，亲近他们，深入了解他们学习与生活的情况，摸清其学习差的症结所在，讲究方法，因材施教。宋代大教育家朱熹曾说过：“圣贤施教，各因其材，小以成小，大以成大，无弃人也。”这是对有教无类和因材施教最精辟的阐述。去年，我班上有一名爱逃学的学生经我多次教育后仍“不思悔改”，又一个星期二的早上，我发现他又没有来，上完第一节英语课后，我花了将近两个小时的时间在学生提供的地方找到了他。当时，我并没有批评他，只是和他说：“这儿离你家不远，带我去你家坐坐吧。”来到他家里，他体弱多病的父亲先是一脸惊讶，然后伤心地说：“孩子，我每天天不亮就起来给你做饭，然后再送你到有同学相伴去上学的地方，原来你……”此时这名学生早已泪流满面。我抚摸着他的头说：“别哭了，你知道爸妈很辛苦，那就应该好好上学，尽最大努力学好各门功课科，长大后让父母过上幸福的生活……”在我如涓涓细流般话语的滋润下，他哽咽着说道：“老师，您就像我父母一样关心我，我以后一定会好好学习的……”从此，他再也没有逃过学而且学习刻苦努力，终于摘掉了后进生的帽子。 　　3 爱心需要限度更需要老师的智慧 　　3.1 爱心需要限度，无原则的爱其实是一种最大的害。学生没有交作业，老师询问其原因，鼓励其按时完成作业，这才是爱，听之任之则是害；老师上课，学生任意行事，老师正面引导，善意规劝，这才是爱，让学生随意发展则是害；学生犯大错，老师严厉批评惩罚以示警戒，这才是爱，轻描淡写，略作处理则是害。学生毕竟还是孩子，他们渴望绝对的自由，他们不想受约束，但他们明辨是非的能力又不强，很需要有人更正他们的行为，严厉的爱才能使他们改正错误，少走弯路。 　　3.2 爱需要智慧，无智之爱会适得其反。爷爷奶奶爱孙子时，一味只关爱物质生活，培养出一个个家庭中的小皇帝；父母爱孩子时，不善于沟通交流，形成两代人之间的代沟。智慧之爱会让孩子受益无穷。赵太后爱孩子，把他送去敌国作人质；曾子爱