(史红卫)省培：幼儿身心发展规律和学习特点-幼儿教育篇3.ppt

“英国庭园”是慕尼黑的一所自然公园，前不久，被开辟成了慕尼黑“林间幼儿园” ，园内有成片的白桦林和灌木丛，草地上有清澈的溪流，在这里入托的15个一岁半以上的孩子每天上午九时来这里集合，他们或分成几个小组做游戏，或个人自由活动，做手工、捡树枝、玩石子、堆泥沙，其中有喜欢爬树、赛跑的孩子，也有乐于观察蚂蚁、蜗牛的昆虫迷。 * 湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训 老师除了在规定的时间教唱歌以及随时解答孩子们游戏中的各种“为什么之外”，更多的精力则放在孩子们的安全保护工作上。午饭如同郊游时的野餐，大家席地而坐，自带或老师帮助准备的食品，饭后下午2时左右，结束一天的活动。 首创这个“林间幼儿园”的赫本黛拉女士对幼儿园的未来充满信心： 孩子们在林子里跑来跑去非常开心，既提高了他们的运动能力，又可以激发他们的创造力。 * 湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训 没有过多的管束，不也存在压抑心理，所以他们当中从未发生过吵架、打斗的事，也很少生病。赫本黛拉给孩子们定了 三条必须遵守的纪律： 不准吃木耳等野生菜； 不准拿着棍棒跑跳； 听到哨声要马上向哨音方向集合。 只要做到这几点，老师就不会干涉孩子的活动内容。 5年后，“林间幼儿园”已从20所扩展到100多所。 * 湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训 咦，原来书是甜的！（犹太人教子习俗） * 湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训 网络有哪些信誉好的足球投注网站：巴学园 * 湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训 （二）理解3-6岁儿童的“学习” 1.什么是幼儿的学习。 幼儿的“学习”是广义的。 不是狭义的“数数”、“认字”等。 幼儿期的学习内容是广泛的。 幼儿有自己的学习特点与方式。 * 湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训 分析讨论：能这样学习吗？为什么？ * 湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训 能这样学习吗？为什么我们不快乐？因为我们喜欢唱歌，可不喜欢手背后  * 湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训 老师：我们要去外面玩！ 我们不是小动物，别把我们关在里面哦！— 孩子没有一张笑脸 关栅栏图片 * 湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训 咦，我们的小小手都到哪里去了？？？ * 湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训 能这样学习吗？ * 湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训 做中学，玩中学。 生活即学习，学习即生活。 * 湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训 幼儿学习特点 做中学（直接经验） 玩中学（游戏） 生活中学（生活） 直接感知 实际操作 亲身体验 * 湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训 2.幼儿的学习特点 （1）幼儿的学习受兴趣和需求直接驱动。 （2)幼儿的学习以直接经验为基础。 (3)每个孩子都有自己的学习进程。 （尊重幼儿个体差异性） (4)幼儿的学习具有“整体性” （一日生活皆学习） * 湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训 特点一、幼儿的学习受兴趣和需求直接驱动 教育建议： ⑴ 用趣味性的教学方法，激发幼儿的学习兴趣。 ⑵ 保护和鼓励幼儿的求知欲望，使之形成较稳固的学习兴趣。 ⑶ 启发幼儿在探索活动中形成学习兴趣。 * 湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训 蜗牛有眼睛吗？ * 湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训 蜗牛有眼睛吗？ * 湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训 怎样发现蜗牛有没有眼睛呢？ ——关键“找办法”！ 有什么办法呢？？？ ——小朋友想一想，做一做吧！ ——挡板、手电光 ．．． * 湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训 幼儿初期 （3－4岁） 生活范围扩大（家庭 → 幼儿园，新的环境和人） 情绪性强。 情绪不稳定，易受外界环境影响，易受周围人感染（刚入园哭一片），行为易冲动。 爱模仿。 思维仍带有直觉行动性——“动作思维”。 * 湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训 幼儿中期 （4－5岁） 爱玩、会玩。 活泼好动。 思维具体形象。 * 湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训 幼儿晚期（5—6岁） 好学、好问、好探索。 抽象概括能力开始萌芽。 开始掌握一定的认识方法。 （会想一想再画，想一想再做） 个性初具雏形。 * 湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训 我从哪儿来？ * 湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训 * 湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训 * 湖北省农村幼儿