北师大版四年级语文下册第九单元《海上日出》说课稿.docVIP

《海上日出》说课设计 广东省罗定市实验小学 谢荣英 一、说教材 1、教学内容：语文第十册第一课《海上日出》的第二教时。 2、教材简析： 《海上日出》是选自我国著名的作家巴金写的《海行杂记》中的一篇文章。文章通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然现象的赞美之情。 本文是第一组的看图学文。根据本组的教学目标，学习本组课文，要在上一册的基础上，继续培养学生的观察能力和理解能力。要有顺序、有重点地观察事物，并适当地展开想象。要继续重视对词和句的理解，运用如何读懂一篇课文的方法，理解课文内容，概括中心思想，并让学生受到热爱祖国的教育和美的熏陶。 3、教学目标： （1）观察图画，了解海上日出的整个过程及景物的变化。 （2）感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。 （3）学习按一定顺序并适当展开想象的方法，会用“目不转睛”、“灿烂”造句。 （4）有感情地朗读，背诵课文。 我之所以这样制定目标，是因为这样既侧重了重难点，又巩固了词句的训练，达到这整组教学目标的要求，培养了学生的观察能力和陶冶了他们爱美的情趣。 4、教学重点和难点： 重点：培养观察能力，图文对照，理解太阳升起的过程。 难点：理解太阳升起来的不同景象，想象美景，体会作者热爱大自然，向往光明的思想感情。 二、说教法 在教学过程中，根据“如果学生对所学学科感兴趣，以至入迷，就会积极主动、心情愉快地学习，就会变‘要我学’为‘我要学’、‘我能学’”这个道理，所以我采用“多媒体电脑辅助”的教学手段。从本教材的特点出发，运用“引探教学法”，从图入手，采取图文结合、交叉进行的方式进行教学。引导学生一方面仔细观察图画，一方面认真学习课文，直观、形象地理解海上日出的全过程及景物的变化，充分吸引学生的注意力，调动他们学习的兴趣和积极性。在图文对照中发展学生的思维能力，提高他们认识事物的能力，陶冶他们爱美的情操，促进教学目的的实现。 三、说学法 1、让学生学会如何按一定顺序并适当展开想象的观察方法，并能学以至用，举一反三。 2、学会图文对照地学习课文，能凭借生动、形象的电脑软件来深化对课文内容的理解，体会作者精彩的描绘以及用词的准确、生动。 四、说教学程序 引探准备，即课文的导入，我采用“复习检查引入法”，我设计了下面的问题：作者是在什么地方，什么时候看日出？是看了一次吗？你是怎么知道的？引导学生复习第一段。接着过渡提问：作者是按怎样的顺序来写海上日出的？从而引出板书：“日出前—日出时—日出后”，并启发提问：作者又是怎样具体地描写海上日出的不同景象的？这样，启动了本课时的教学，激发了他们求知的欲望。根据看图学文属于讲读课文，也须精读，它的教学过程，一般也经过整体——部分——整体三个阶段，所以，我把新知识的教学——引探过程分为下面三个层次： 1、看图像，读课文，整体感知 我用电脑创设直观、形象的画面，让学生置身于海上日出的壮美画卷中，并让学生一边思考：日出前、日出时、日出后的景象变化怎样？一边听课文录音。这样，让学生整体感知，充分调动了他们的注意力和学习兴趣。 2、图文结合，理解课文，掌握学法 （1）、我在电脑显示“日出前”美景，引导学生观察并找一位优等学生描绘景象，学习第二段。让学生用“圈划法”在课文找日出前天空景色变化的词语，借助电脑软件理解“天水相接”一词，并结合句子体会“目不转晴”的意思，感受作者“盼”日出的感情。理解了课文内容，有感情地朗读这段话。 （2）、学习第三段，我用“日出时”动态软件，指导学生仔细观察太阳升起的过程。（边演示边描述动态过程：太阳先露出小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。）并结合软件体会“负”、“一纵一纵”、“跳”、“真”等词语的好处。接着，让学生用“读、划”的方法在课文找出太阳升起来的句子，再运用“比较、分析”的方法学习作者用词造句的生动。然后指导学生注意停顿、重音、用欣赏的语气有感情地朗读，边读边想象，体会日出的动态美。这样“以图学文、以文悟义、以文想图”的方法既突出了文章的重点和难点，又发展了学生的思维能力，提高他们的语言文字水平。 （3）、根据“教是为了不教，是为了使学生能举一反三”这个道理，所以学习二、三段后，我引导学生小结了学习方法：看图—学文—品词品句—感情朗读—想象。指导学生用这样的方法自己学习四、五段，理解“日出后”的不同景象。我设计了下面的问题帮助学生自学：A、两个“有时候”各指什么情况下的日出景象？B、太阳躲进云里时，天空、海水出现什么景象？C、天边有黑云，天空出现什么景象？D、太阳透出重围后，天空的