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如何适当地在小学语文教学中应用信息技术?? 摘要： 多媒体技术，能任意把文本、图形、语言、音乐、图像有机地结合在一起，又能进行数据处理、编辑、存储、播放演示。信息技术以其强大的生命力在语文学科教学中发挥着独特的优势，为语文教学提供了理想的教学环境。运用多媒体电脑进行语文辅助教学，易将枯燥、冗长的文字变得生动有趣。从而解决教学的重点难点问题。信息技术应用于语文教学，有助于帮助学生实现个性化的研究性学习。 关键词：信息技术??? 小学语文???合理运用 《语文课程标准》指出：语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分；语文教学的最基本任务之一是在获取语文知识的同时发展语文能力。随着语文学科与信息技术的整合，在学习语文的过程中，多媒体信息技术成了学习语文的新途径。? 多媒体技术，能任意把文本、图形、语言、音乐、图像有机地结合在一起，又能进行数据处理、编辑、存储、播放演示。小学语文大多数课文包含了语言美、自然美、音乐美和人格美等美的因素。但由于小学生阅历浅，知识面不够宽广，抽象思维能力相对薄弱，因而对审美对象的鉴赏能力较差，对课文中蕴涵的美很难准确地把握和感受。运用多媒体电脑进行语文辅助教学，可将这些美的因素更为直观地呈现在学生面前，从而受到美的陶冶，提高美的感受力。??????? 一、利用计算机图、文、声、像、动并茂的特点，激发阅读欲望 计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，使教学过程变得生动活泼，更具吸引力。如何把优势激发起来的学习兴趣及时诱导到研读文字教材上来，诱发学生较高层次的阅读愿望呢？为了突破这语文教学的“瓶颈”，教师必须加强导向、调控作用，结合画面形象适时创设问题的情境，引导学生研读原文，高效地去完成阅读教学任务。如教学《滴水穿石的启示》一课，我利用多媒体计算机，首先在屏幕上出示：“我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”然后让学生反复诵读，并让学生根据这段话提出问题，在课件上输入。老师筛选有价值的问题作为本节课的教学目标，并告诉学生，可以通过读课文和查阅老师提供的资料寻找答案，于是把学生引到反复研读课文中来。由于问题是学生自己提出来的，学生经过思考在文中找到答案时的愉悦感，就是成功的最好见证。??????? 二、利用计算机化静为动的特点，突破教学难点?????? 由于计算机辅助教学的介入，在阅读教学中改变了逐段讲解的“段段清”，以及以“训练点”为中心忽视语言学习的教学方法，利用多媒体技术化静为动的特点，为课堂教学排疑解难。如在教学科学小品文《莫高窟》时，教学的重难点是了解莫高窟是举世文明的艺术宝库，感受我国古代劳动人民的智慧结晶，增强学生的爱国主义情感。为了解决这一难点，教师制作了教学课件：一是图文声像并用再现课文内容；二是将莫高窟的位置，藏品，帝国主义对它的破坏制成课件，通过点击课件得到提示和帮助。如点击藏品，就会出现莫高窟保存着彩塑，壁画等，学生有一个直观的感觉。如点击“破坏”，就会出现老师保存的画面，清政府由于腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义掠走的令人愤怒的场面。学生在学习过程中借助课件，较快较好地把握课文重点、难点，进而进行语言、思维训练。 三、发挥计算机储存信息的优势，培养学生的探究精神??????? 多媒体教室网络具备大量储存信息的优势，为学生提供了大量丰富的学习材料，并能使资源共享，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达及发现问题、利用资源探究，提高探究和解决问题的能力。例如，在学习《林冲棒打洪教头》一课时，我下载网上有关施耐庵和《水浒传》的资料，并设计一个问题供学生探究学习：请你评价施耐庵写《水浒传》。学习通过阅读书本和查询网上资料，经过整理后完成了作业。由于学生的认知水平不同，信息加工的方法不同，答案各种各样。我从中发现不少作业闪现着智慧的火花和创新精神。有的学生写道：“《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说，作者施耐庵以北宋宋江起义的史料为主要依据，成功塑造了一百零八位英雄好汉的形象，读读《水浒传》吧，那荡气回肠的文字，栩栩如生的人物，波澜壮阔的场景，一定会让你心驰神往，回味无穷。”教师通过网络把学生的见解与全班学生交流，即评即改，互相启发，激励着所有学生创新思维的发展。 四、利用因特网，师生之间、生生之间网上交流，培养信息能力 ??????? 语文教学要与生活紧密联系，在生活中学语文，在生活中用语文。学生在生活中获得的某种感受，怎样与老师交流。怎样与同学交流呢！在英特网环境下，自己的学习成果可以瞬间传递给对方，也可瞬间得到对方的指导和帮助。如我教完《精彩极了和糟糕透了》一课后，我想知道父母的不同教育方式对孩子自己到底有多大的影响，我为学生留了一个家庭作业──让学生从现实生活中找