临江均衡中心推进课改实施意见.docVIP

临江片教育均衡发展指导管理中心 关于推进中小学新课程改革的实施意见 为进一步推动我片区义务教育阶段新课程改革，更好地贯彻落实新课程标准的理念，把提高教育质量作为课程改革发展的核心任务，总结推广我片区课程改革的成功经验，努力打造高效课堂、构建卓越课堂，推动教育内涵发展，从而全面提高中小学教育教学质量。根据开教发[2012]37号及开教工委[2012]63号文件精神，特制定《临江片区推进中小学新课程改革实施意见》。 一、指导思想 进一步深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕《国家中长期教育改革和发展纲要》20字方针 “优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”，坚持以人为本，全面实施素质教育；坚持面向全体学生，促进学生全面发展；坚持改革创新，探索人才培养模式，着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感和勇于探索的创新精神及善于解决问题的实践能力，认真总结全面推广新课改工作的成功做法与经验，全面提高教育教学质量，促进我片区义务教育优质、均衡和可持续发展。 二、基本原则 1．坚持学习借鉴与自我创新相结合的原则。既要广收博取，倾心学习借鉴课改先进学校经验，又要结合本校实际情况，探索适合本校特色的课改模式，坚决摒弃生搬硬套的弊端,创建具有自身特色的新课程改革路子。 2．坚持实事求是与因地制宜相结合的原则。要从实际出发，根据教情、学情和学科特点以及学生身心发展规律，就教育教学中普遍存在突出问题，确定课改实验课题，设计相应的实验项目，精心开展各门学科及各种课型的改革实验。 3．坚持激励改革与鞭策后进相结合的原则。要树立推进课改的责任意识和使命意识；树立着眼实际、面向未来，研究解决教育教学实际问题的科学态度，尊重规律、严谨治学，敢于担当、追求卓越，努力在全片区营造出“校校改，人人改；改革出成果，改革出人才”的浓厚氛围。坚决摒弃那种“吃老本、怕失误”，“明改暗拖、阳奉阴违”，“因循守旧、消极应付”的行为。 4．坚持循序渐进与渐次完善相结合的原则。教学无止境，课改没终点，不会一蹴而就，更不会一劳永逸。要充分发挥教育行政主管部门的职能作用，加强统筹、指导和督查，鼓励和支持学校教师在改革实践中勇于实践、勤于思考、科学研究、及时改进，渐次完善；要重视实验的过程性研究，依据实践中反馈出来的各种信息，及时修订课改实验中需要改进的内容，确保课改实验在符合教育教学规律的路子上健康运行。 5．坚持辐射推广与均衡发展相结合的原则。实施“点上辐射，面上推广、均衡发展”的方略，临江中学、书院初中、临江小学、竹溪小学、明星小学先行先试，要充分发挥带头示范和引领辐射作用，其他各校要积极行动，学习借鉴，自我创新，形成具有本校特色的课改模式。同时加强新课程改革的薄弱环节，如优化课堂教学、实行集体备课、变革新课程课型设计等，促进新课程改革在不同学校、学段、学科之间的协调、均衡发展。 三、课改目标 1．落实“四个变”。即把教学目的以成绩为主转变到以育人为主；把教学方式由教师的教转变到学生的学；把教学形式由“填鸭式”“满堂灌”转变到学生自主合作探究性学习；把应试教育转变到全面提高学生素质。总之，通过课改要让师生感受到学习的快乐，工作的幸福。 2．达到“八个有”。即课程执行有保障，课程开发有特色，课堂教学有实效，教学评价有创新，教研科研有成果，学生能力有提高，教师专业有发展，教育质量有提高。 四、课改措施 （一）提高认识，统一思想，努力实现四个转变 1.教育观念根本转变。深刻理解育人为本的内涵，实现教师主导、学生主体的科学定位，转变教师的教学方式和学生的学习方式，增强课改的信心和决心，让“改革才有出路，不改革死水一潭”在教师队伍中形成共识。 2.教学模式根本转变。优质高效的课堂教学模式，是基于新课程课堂教学三维目标实现的一种全新教学模式，要求在明确的课堂教学目标指导下，教学结构实现优化，学生自主学习充分体现，学习兴趣、思维能力和内在动力充分激发，学习习惯、学习品质、学习能力和实践创新能力等综合素养得以规范和提升，学生自信自主自强等自我认知水平不断强化，学生天赋、潜能得到充分发展，从而使学生真正成为学习的主人。课堂教学必须从传统的满堂灌、机械记忆、肤浅交流、虚假活动等低效教学中解脱出来，赋予先进的教育教学理念与现代化教学形式，焕发学生自主学习、实践探究的创造性才华，有效提高课堂教学效益。 3.教育评价根本转变。课堂教学评价要由单一的教学成绩与升学率评价转变为全面质量评估与学生综合素质评价，重在看全面质量提高，看课改效益和成果，特别要把学生的身体素质、心理品质以及参加综合实践活动课程所展示出来的创新精神和实践能力作为评价的主要依据。对小学质量的监测实行随机抽取测试科目、测试年级；对中学的综合评估不光看初三汇考成绩，还要看初一初二结业科目的考试成绩，这些评价的转变有力助推着课改的深入推