新课程教学中如何提高生物教学的实效性.docVIP

精品论文 参考文献 新课程教学中如何提高生物教学的实效性 赵永学　甘肃省平凉市第一中学　734000 摘　要：新课程改革不是应试教育，而是体现学生主体，注重培养能力。生物教学过程中，要整合教材内容，反思并关注教学细节；要恰如其分地将多媒体教学与传统教学结合起来；要挖掘学生资源，激发求知欲望，唤起学生学习生物的热情，并使之自觉转化为学习生物的动力。高中新课程改革要求生物教师不断更新教学理念，不断改进教学方法,从而提高课堂教学的实效性。 关键词：新课程　生物教学　实效性 新课改教材变化大，教学方法趋于多元，教与学的关系发生了根本转变。但根据笔者观察，不少新课改活动，课堂形式“花里胡哨”，课堂实效却不高。那么，面对新形势，如何提高生物课堂教学的实效性呢？笔者认为，以下几个方面必须引起足够的重视。 一、把握新课程标准，坚持以学生为教学主体 新课程改革，核心理念是“为了学生的发展”，是使每一个学生对生物学知识有更深入的理解，能够在学习能力、探究能力和解决问题的能力等方面有更好的发展，能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。新课程教学是以通过生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，教会学生了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用为教学目标。这就要求我们必须把握新课标的内涵和精神。 既然新课标是让学生懂得科学的探究方法，培养严谨的科学态度，发挥创新意识，开发学生的智力和培养实验、观察、思维的能力。那么，教学中，学生就是学习的主体,而不是消极的接受者。国家生物课程标准研制组负责人刘恩山教授曾经论述了21世纪新形势下中学生物学教学的目的与任务，阐述了新的教育理论和现代教育技术下的教学过程和教学方法。所以，科学理解和把握新课标，坚持以学生为主体的教学理念，这是新课程教学中提高生物教学实效性的前提。 二、整合教材的内容，注重反思并关注教学细节 新课程教材“一标多本”，为教学留下了大量的自主空间。新课改，生物教学课时有所减少，而教学内容有所增加，因此在教学过程中应在注重对课程标准把握的前提下，以地方教材为基本，参考其他版本，整合优化，合理选择教学手段，精选实例，从生物学的角度，构建思维方法，把已知信息转换成可知信息，发掘出隐藏的生物学知识。不但要把生物学现象讲透，还要让学生学会运用生物学知识解决生活中的问题。 提高生物教学的实效性，还需要在课前的预设、课上的生成，甚至是课后的反思中关注细节。即在备课中做到根据具体内容注重细节，从学生实际出发，预设课堂学习中可能出现的问题，以及应对方法，以保证课堂教学顺利进行；在组织课堂学习过程中，对学生发现的细节问题，给予高中课标范围允许的合理解释；课堂教学后，根据对教学过程中发现的细节问题的反思，按照新课标要求设计习题，既提高课堂教学效率，又为今后课堂教学取得更好的效果做好准备。 三、合理应用多媒体，注意吸收借鉴传统方法 现代化教育技术从根本上改变了传统的教育模式，大大提高了课堂教学的效率。但值得注意的是多媒体的运用必须以提高教学效率为准则，为此，当用则用。 四、挖掘教学的资源，注意激发学生的求知欲 新课标明确指出，要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习生物和理解生物。在生物教学中，教师要从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活实际，把生活问题生物化，生物问题生活化，使学生从身边熟悉的事物中学习生物和理解抽象的生物知识，体会到生物的魅力。 教师在教学中要力求把学生的兴趣调动起来，唤起学生学习生物的热情，并使之自觉转化成为学习生物的动力。学生情绪饱满的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，神经系统得到激活，感知、注意力、记忆、想象等心理活动处于积极状态。教师将每一堂生物课都创设成为“对话交流活动”平台，让学生无拘无束地想象，甚至异想天开，敢于提出自己的观点。从而激发学生的学习兴趣，让学生的思维在互动中有效地碰撞，提高课堂教学效率。 五、提高教师的素质，坚持改进课堂教学方法 新课程，关键在教师。我们要改变重知识传授轻能力培养的倾向，深刻认识生物教学的多重教育教学功能。培养学生的能力，提高学生科学素质，造就创造性人才。这无疑增加了教学的难度，必须要求我们具有较高的教学素养，能够驾驭课堂，合理科学地解决学生提出的各种问题。所以，提高高中生物教学的实效性的前提和基础就是提高我们的素??。 随着课程改革的不断深入，我们在教学中应注意引导方法的变化，做好“提问”的示范，抛弃传统教学的“授之以鱼”，要“授之以渔”，让学生学会学习。要从学生的认识规律出发，通过背景呈