新课程改革背景下的高中英语阅读教学 李万舟.docVIP

精品论文 参考文献 新课程改革背景下的高中英语阅读教学 李万舟 〔摘要〕阅读教学是中学英语教学过 程中不可忽视的一环。阅读理解是学生学习 知识、发展智力的基础和前提, 同时也是人 类信息传递的主要途径。在高中英语新课程 标准中,对阅读提出了更高要求。教师应重视 英语阅读教学, 认真研究新教材和新课程标 准,在指导学生英语阅读上下工夫,有计划、 有目的地训练和提高学生的英语阅读能力。 〔关键词〕新课程高中英语阅读教 学 新课程高中英语教学理念认为，阅读教 学是培养学生语言性综合运用能力的有效 途径，也是帮助积累丰富知识，促进学习技 能生成的有效方法之一。由上述的信息，我 们不难发现：英语阅读教学，一方面，能够帮 助学生形成正确的英语学习思维，培养他们 丰富的知识语感；另一方面，能够让学生在 阅读的过程中，加深对文本内容的理解，提 高语言的综合运用能力。 1 阅读理解在高中英语教学中的重要性 在英语教学的过程中，听、说、读、写是 一个有机的整体，相互结合在一起对学习效 果的提高具有重要意义。在英语学习中，阅 读起着主导作用，它往往决定着其它三种技 能的发展和提高。英语阅读能力的提高又可 以推动和促进英语分析能力以及推理判断 能力，是中学英语教学过程中不可忽视的一 环。①当今社会是科学技术高速发展、信息 发达的社会，国际交流越来越频繁。如果学 生的英语阅读能力不强，就不能迅速、准确 地把握国际政治、经济、文化、社会、科技等 必威体育精装版的信息，就无法适应高速运转的社会。 阅读可以丰富学生的文化背景知识及各种 各样其它知识，以达到用英语进行交际的目 的。②大量的阅读训练可以为学生提供语言 教学所需要的语言环境。中国的英语教学是 外语教学，缺少语言教学实际的环境。而阅 读是巩固已获得的知识和掌握新知识的主 要途径，它能为英语学习者提供恰当的学习 环境，培养学生的语感。外语学习者的听说 能力是在阅读能力的基础上发展起来的。从 阅读入手是学生培养语感、积累语言经验的 有效途径。再次，阅读可以扩大词汇量，可以 帮助学生在语境里了解词义，掌握其正确用 法; 同时阅读可以巩固和扩大学生的词汇 量，降低遗忘率，巩固和发展所学过的语言 知识和技能。第四，阅读可以帮助学生加强 对不同文体、不同文章结构和不同写作技巧 的了解，学生可以获得句感、段落感及篇章 感，增强细致观察语言的能力，发展思维能 力和自学能力。通过阅读，学习者不仅可以 掌握语言知识、增强了语感，而且可以提高 语言运用能力，培养交际能力。 2 学生面临的阅读问题 根据我们的调查、学生的上课的具体表 现以及和同学们的谈话了解到，影响学生阅 读的主要因素有以下几个方面: 2.1 词汇量对阅读的影响。词汇能力是语 言能力发展的核心。在语言的交流过程中没 有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么 也不能表达。学生掌握的词汇量大小直接影 响阅读，词汇量小是制约部分学生阅读提高 的根本原因。词汇蚤对于阅读非常重要，如 果将英语阅读能力比作一座大厦，那么词汇 就是垒起大厦的块块方砖。目前学生词汇记 忆中存在误区，学生往往拿来一本英语词汇 手册，然后照着背，对于词汇的用法很少去 深究，有的词汇手册甚至连单词音标都未标 注。这样记住的势必是一些死的单词符号， 对于阅读帮助不大。学生记住的必须是词义 灵活、具有相当的语意张力和理解张力的单 词。 2.2 视幅对阅读的影响。视幅是指眼睛注 视焦点词的同时，能够吸收该词左右两边的 范围。视幅越大，在一定单位时间内获取的 信息量就越大，阅读的速度和理解的正确率 就越高。 而视幅过小则容易使学生看了后面 的却忘了前面的，从而造成多次回读，这样 就浪费了大量的时间，也不利于文章的整体 阅读和理解。 2.3 缺乏相关知识。文化背景知识是培养 阅读素质的重要基础。中学作为英语教学的 初级阶段(初中)和初级向中级过渡阶段(高 中)，文化导人也显得尤为重要。背景框架理 论认为。任何文本本身并无意义，它只为读 者提供指令，使其从自己旧有的知识中调出 意义。这个旧有的知识称为背景知识，而整 个旧有知识体系则叫做“背景知识框架”。所 以，学习语言就必须了解有关的文化背景知 识。如果缺乏相关的背景知识，不了解文章 相关信息，便无法理解语篇。学生在阅读与 文化紧密相连的文学作品时，由于缺乏相关 的背景知识，常用本民族文化知识去理解， 往往找不出上下文的关系，体会不到文章的 内涵，严重影响对文章的准确理解。有时即 使句中没有一个生词，也会令人感到费解。 因此，在阅读课中教师要重视向学生介绍有 关背景知识。 3 英语阅读教学的策略