新课程改革教学中的困惑和反思.docVIP

精品论文 参考文献 新课程改革教学中的困惑和反思 江西省鹰潭市第一中学（335000）夏春林 李艳红 【摘要】浅谈新课改教学中遇到的一些困惑和建议、概括课改动向和高考目标一致性的解决，探究教学活动适当的删减，课堂开放度的掌握，课改教材与现有教辅用书的不匹配问题，实验的合理安排，学生对新课改中因学习方法的改变而引起的不适应问题。 【关键词】课程改革困惑建议 生物新课程改革实施几年来，我们欣喜地看到，教师的观念得到革新，学生的主体地位得到体现，以培养学生创新精神和实践能力为目标的“自主、合作、探究”的学习方式被广泛地采用，但是，在新课改过程中也存在着不容忽视的问题，应该引起我们的重视，否则，势必影响新课程改革的进一步推进。下面，笔者就新课程实施中出现遇到的几种困惑，谈谈自己的看法和建议。 1 课改动向和高考目标一致性的解决 新课改以来，我们的备课压力有所增加。虽然新课标知识内容变化不大，但是新的三维教学目标和合作教学方法几乎没什么可供直接学习模仿的案例，教师要花更多时间更大精力去理解消化教材，思考教法，查询资料，形成全新的教案，才能教给学生。 2 探究教学活动适当的删减 加入学生探究实验后，最突出的问题就是时间不够，一堂45 分钟课，根本没有足够时间进行太多的问题探讨，即使进行探讨，也是走马观花的完成任务，结果使得一堂课显得时间很紧或者不够，更不可能突出教学重点和难点的完成。况且很多实验学校器材跟不上，进行探究、实验更多只是停留在嘴上讲而不是做，使学生失去了一定的兴趣。由于本校实情限制，一些教学思路、设想难以落实，因此有些探究教学活动不得不删除，且一些探究实验和习题联系不上。比如性状分离比的模拟实验，我只要求学生回家看看就行的，不必在课堂上花上很长的时间做这一实验。 3 课堂开放度的掌握 比如新课改追求课堂开放，让学生积极参与到课堂之中，正是新课改精神的体现，但是这种开放应该有一个度的问题，必须考虑一定的度———适可而止，当学生参与到一定的程度，教师应该要将课堂的主动权适当回收，适时的终止学生的开放话题，否则会造成课堂时间的浪费和闹哄哄的现象，要做到有的放矢，不是有经验的老师很难控制局面。 4 课改教材与现有教辅用书的不匹配问题 现有的教辅资料大多是按现行高考要求编写的，与新课程改革的要求相脱节，同时不同的教师对新课程的理解不同，所选编的学习、复习资料带有很大的惯性思维，于是会引起上课的内容与学生要求完成的作业不匹配。配套练习的编写与教材脱节，许多学生没有学到的东西在练习册中过早出现，引发学生的困难。比如说生物的个体发育已经删除，但有的资料里还是提到受精极核相关的问题，所以我要求学生不用做。 5 实验的合理安排 在新课标教材中，为了提高学生的生物素养和动手能力，设计了许多实验。而在实际教学中，生物课时安排不够，该如何处理这一矛盾呢？新课程的必修部分总共安排24 个实验。其中，“分子与细胞”模块不仅实验数目多，而且有各种实验类型，其原因是该模块知识涉及到细胞结构的动态变化，以及细胞内物质的代谢变化，便于安排一些适合学生观察、测定、验证或探究的实验活动；但“遗传与进化”模块的知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性，因此，适合学生在课堂上完成的实验课题则偏少。而实际情况各个学校的教学设备有限。有的实验做不成，只能适当的删除。比如我们学校生物课时包括星期六只有3 个课时，而第一册的实验又多，完成不了课时安排，所以只能选择性的做一些实验。 6 学生对新课改中因学习方法的改变而引起的不适应问题 启动新课改后，我们的老师尝试在教学中改变传统的教学模式，顺应课改的潮流，改变过去过分强调知识传承的倾向，在课堂教学中体现“以人为本”，培养学生的探索精神、创新意识及实践能力，让学生在学习过程中获得灵活知识，强化全面能力，提高综合素质。可是由于学生长期受接受式教学方法的影响，一时难以适应，因而影响到教学的效率，学习进度较慢。而本学期的课时相对原来有所减少，形成了难以调和的矛盾。比如，在学习价值的认知方面，功利主义色彩浓厚，学习的目的就是为了“金榜题名”，将来混个一官半职，以光宗耀祖。我们的学生家长经常这样教育学生：“在学校不要贪玩，听老师的话，要好好学习，将来考个大学，我们就心满意足了！”教师要立足于新世纪国内外对人才需求的动向，剖析传统教育中学生学习价值观定位的弊端和对生命成长所产生的严重的消极影响，转而关注学生“全人”的发展，使学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，实施真正的素质教育。尽管在新课程实施的过程中会遇到很多意想不到的