新课程改革下的班级管理.docVIP

精品论文 参考文献 新课程改革下的班级管理 陆培齐　广西贺州市昭平县昭平中学　546800 摘　要：本文从加强学生的自主管理、合作管理、自主发展方面阐述了新课程理念下的班级管理在本质上奉行“以人为本”的思想，充分调动学生的主体性，鼓励学生作为班级的主体进行管理方面的探究，要求学生积极参与班级管理，树立以促进学生发展为主题的班级管理。 关键词：新课改　班级管理　自主发展 新课程下的班级管理在本质上应实行“以人为本”的管理理念，即把每一个学生当作可塑的、正在成长变化中的人来看待。特别是高中的学生，要重视学生个体的价值，充分调动学生的主体性，鼓励学生作为班级的主人进行管理，培养学生自我管理和亲历实践的能力，构建班级特色的管理文化，引导学生积极参与班级管理，树立以促进学生发展为主题的班级管理理念。　 一、关注每一个学生，用爱心营造一个绿色花园。　 每个班都会有些在学习上或者在意志品质方面较差的学生，班主任首先就不应当歧视，相反却应该给他们以格外的关照，与他们定期联系。对于这些学生，激励永远比批评更奏效，让他们找回自尊与自信是至关重要的。该如何以爱的甘露滋润学生的心灵呢？这就需要我们用心灵去叩击心灵，用灵魂去雕琢那些千姿百态、形状各异、不怎么完美的灵魂。学生的心灵需要耐心地、日复一日、年复一年地观察，慢慢地发现这些灵魂的棱角和缺憾，慢慢地因势利导地削去他们的棱角，弥补他们的不足，慢慢地使他们的人格个性化、健全化，使他们的形象渐渐地完美。 我带的班有一名同学，成绩是倒数一二名，表现也很差，三天两头请假回家。说是回家，其实他连家不回，只要一出校门口，就会直奔网吧。经过几次教育，依然是改不了，就连他的家人也对他没有信心了。每次和他家人联系是，家人就说管不了了。不久之后，我想了想，既然是自己的学生，不能就这么的把他放出校门了。于是我主动和他靠近，有事没事常跟他聊天，终于走进了他的心灵，他告诉我家长不信任他，其实他也想进步。了解到这些情况后，我立即和他的家长进行了交谈，纠正其家长的做法，并帮助他重新制定计划。经过一学期的努力，他终于有了一些进步，本次期中考试成绩前进了十个名次。在我的倡导下，“没有最好，只有更好”、“无论成绩有多差、表现有多糟，只要比上一次有进步，就是成功者”也成了班级管理评价的标准。 二、培养学生的参与意识，使学生成为班级真正的主人。 第一，灵活多样,调动学生开展班级活动的积极性。 学生的个性心理特征是因人而异的,他们的兴趣爱好各不相同,需要有针对性地开展各种灵活多样的集体活动，使每个学生都有机会找到适合自己心理品性的活动方式，从而激发他们的活动兴趣，使他们各方面的个性心理特性得到强化和发展，达到寓教于乐、促进心理素质良好发展的目的。 其次，放权让位,培养学生班级活动的自主性。 班级管理过程中，应让学生自己讨论、计划、安排班级活动,从内容的确定、形式的选择到具体的活动实施以及结果评价,都由学生自己来进行，结合班级特点，安排有班级特色的活动。这个时候要充分调动学生的积极性和发挥学生的创造性，由班干部组织班级全体成员共同讨论研究并组织实施；这个时候的班主任应该是一个合作者和指导者，更重要的是积极的合作者，使学生真正体会到他们是班级的主人。 三、树立“一切为了学生的全面发展”的管理观念。　 1.实施“发展性评价观”。 要让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染，保证学生的健康成长，不要以成绩高下论英雄。冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。”每个学生的智力不尽相同，兴趣爱好也不同，我们不能要求每一个学生都考满分，那些成绩平平但有特长的学生仍然是一名好学生。我们不能以分数定优劣，而是用心去挖掘学生的潜能，使他们的个性得以张扬、人格得以健全。 2.培养学生良好的习惯和道德观。 (1)“习惯铸就终身，细节决定命运”，好习惯是一个人终身受用的法宝。培养学生养成良好习惯，一是教育学生保持已有的良好习惯，二是引导他们纠正存在的不良习惯，三是积极培养他们尚不具备的新的良好习惯；四是帮助他们提高识别能力、预防各种不良恶习的感染和侵蚀。 (2)让学生形成正确的道德观。第一方面，班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自??的言行举止、为人处事给学生以示范，做学生的榜样。第二方面，高中生的各种观念已趋于成熟了，要加强对学生的法制教育，让学生多学习法律知识，做到知法懂法会用法，这对