新课标高中物理课堂教学的反思.docVIP

精品论文 参考文献 新课标高中物理课堂教学的反思 〔摘要〕新课程标准要求教师不是单 纯的知识传授者，而是学生学习活动的组织 者、引导者、参与者。因此要求教师不仅专业 功底扎实，还要善于对教学中的问题进行研 究和反思。 〔关键词〕新课程标准物理教学教 学反思 新课程标准要求教师不是单纯的知识 传授者，而是学生学习活动的组织者、引导 者、参与者。因此要求教师不仅专业功底扎 实，还要善于对教学中的问题进行研究和反 思，这种反思不是一般性的回顾和重复，而 应是教师置身于整体的物理教学情境中，从 更宽广的社会实践、情感价值观及教育层面 激发自我意识的觉醒，以期更好的进行教学 改进，达到更优的教学效果。 1 摒弃旧的教学观念，贯彻新的教学理念 在新课改之前，教师的教学往往是为了 学生知识的传授，而忽略了能力的培养，创 新精神的开拓，把学生当成一个做题的机 器。而新课标不仅对物理知识的教学提出了 具体的、符合实际的要求，同时也对学习过 程中学生能力和方法的培养、学生情感态度 与价值观的形成提出了具体、可操作性强的 三维目标。所以我们的课堂教学必须更加符 合素质教育的要求，必须有利于学生的可持 续发展，帮助他们形成正确的物理观。 2 放弃旧的教学方法，用新的教学方法取 代 2.1 新课程发展的核心理念是：为了每一 位学生的发展。其内涵包含三层含义：一是 课程要着眼于学生的发展。二是面向每一位 学生。三是关注学生全面、和谐的发展。所以 教师不应只是专注于成绩冒尖的学生，忽略 后面的学生，导致班级学生两极分化严重， 教学方法的更新正是解决这一问题的重要 手段。 2.2 改革课堂教学组织形式。课堂教学组 织形式要从单一的教师讲授为主的集体授 课形式，向以个别学习与合作学习相结合为 主的多种教学组织形式的整合，要懂得课堂 教学组织形式的实质是交往方式问题，不论 何种教学组织形式都要突出两点：一是要尽 可能地为学生提供更多的自主学习的时空； 二是要尽可能地为学生提供表现的机会。如 教师在《摩擦力》一课即将结束时，提出摩擦 力与我们生活息息相关，到处都存在，同学 们之间可以进行交流，谈谈有什么样的收 获，然后说出来与我们共享就很好的体现了 这一点。 2.3 教学手段多样化。恰当运用多媒体辅 助教学，如投影仪、录音录像、多媒体课件， 特别是制作复杂物理过程的演示动画等视 听设备和手段。它除了增强对学生的吸引 力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击外， 更重要的是可以表现各种物理现象，能在短 时间内展示物体的运动和变化的全过程，为 学生提供大量而丰富的感性材料，突破传统 教学手段在时间、空间上的限制，能将传统 教学手段不能表现的许多现象和过程生动 地表现出来，取得良好的教学效果。 3 大胆改革旧的教学设计 在物理教学过程中，有时会发觉实际教 学效果与教师预期的效果有很大差异，课后 认真想想，原因在于进行教学设计时忽视了 对教学实践的反思，也就难以达到预期的效 果。因此，教师应积极反思教学设计与教学 实践是否适合，不断思考教学目的、教学工 具、教学方法等方面的问题，并积极改进，从 而优化教学，有效地促进学生的学习。比如 在教学牛顿第一定律时，教师如何将实验演 示到位，让学生从中合理想象，再抽象概括 是较难的，教师在设计时应多加考量。事实 证明好的实验设计能收到奇妙的效果，学生 对定律的理解更深刻。 4 注重反思教学过程，从中获取刨新灵感 新课程标准提倡“探究式学习”，这种学 习模式能提供给学生更多获取知识的渠道 和方式，在了解知识的发生和形成的过程 中，推动学生自己去关心现实，了解社会，体 验人生，并积累一定的感性知识和实践经 验，可以使学生获得比较完整的学习经历。 探究式学习模式对教师则提出了更高的要 求，教师必须有较高的教学素质和研究能 力，有丰富的知识储备和优秀的教学设计方 案，能随时调控学生的学习障碍，对学生的 研究成果能作出正确的评价。这就要求物理 教师必须从多方面充实、完善自我，提高自 身的业务素质，灵活、创造性地使用教材和 校内外多种多样的课程资源，从而使教学活 动处于活跃积极的状态。 5 重塑自己的教学艺术形象 特别是物理教师，其语言更应该是科学 的、优美的。在课堂上，教师声情并茂的描 述，言简意赅的讲解，灵活多变的教法，再加 上对语言的灵活操作，恰当地运用修辞手 法，既增强了教学效果，又能使学生在心灵 上产生愉悦的感受。板书耍布局合理、层次 清楚、端庄大方。这样学生就会受到激励和 鼓舞，会爱屋及乌，学好物理。实验要规范。 教师在上课之前应对教具和实验仪器功能 了如