新课标下高中英语分层教学法应用的有效性.docVIP

精品论文 参考文献 新课标下高中英语分层教学法应用的有效性 （吉林省工程技师学院 吉林 白山 134300） 中图分类号： Ｇ71　　文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）12-0005-02 《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁发，标志着我国在基础教育方面已经进入了课程改革的时代。随着这一新课程标准的出台，各个阶段的教学活动都掀起了一股改革的热潮。英语新课标明确的提出：在教学的过程中，老师应该是要以学生作为教学的主体，教学活动的开展也是要以学生的学习作为出发点的，老师的教授要符合学生的实际的情况，只有这样才能够充分的调动起来学生学习的积极性和热情，也才能够保证教学过程的顺利开展和进行，学生的身心发展具有共同点，但是在气质、性格以及智力和知识方面是有一定的个体差异的，所以教学必须具有针对性和区别性。同时，所有的这些活动都要在同一节课上完成，同步进行，看似近乎不可能的任务其实已经有人找到了解决的办法，那就是分层教学方法。这一教学方法是指：教师根据不同学生的学习基础和接受速度等因素，采取不同的教学策略。此外，教师还必须考虑学生的自尊心，避免分层教学有可能给学生的自尊心带来的伤害。这样的一种教学策略不能不说是对教学研究发展的极大进步，还将极大地推动教育事业的发展，推动为一批有一拼人才的成长。 一、高中英语分层教学实施的原则和依据 所谓教学，指的是老师引起的或者是促进学生能够进行学习的所有的有效的行为。对于该逻辑，其必要的条件应该是具备以下三个方面的要求的：首先是要能够引起学生的学习兴趣---教学是在学生具备学习主动性的基础上来展开的；其次是学生要达到的学习目的以及因此而产生的学习内容----教学应该需要学生的主动参与；最后便是需要采取易于学习掌握和理解的方式进行----教学只有在学习理解之后才能实现其教学的目的达到教学的效果。 有效的教学，是老师经过一段时间之后的教学，学生获得了该有的发展和进步。所谓课堂教学的有效性则是老师遵循了相应的教学活动的客观规律并且用正确的教学方??实现了良好的教学效果，满足了学生在个人方面的需要，同时也满足了社会对于人才的培养的需求。教学的效果应该更重要的是在于学生的学。要考察教学的有效性如何，其依据应该是这种教学的活动其产生的结果有没有和学生的发展以及社会的需求产生一种正向的适应性和相关性，我们需要的是一种能力和素质全面结合的人才，而不是只能考得高分的书呆子。 目前，课堂教学是进行素质教育推广和提高教学质量的主要的方式，一个良好的课堂教学不仅能够促进学生之间的互动更能满足师生之间互动的各种要求，实现共同的发展。所以，注重教学的有效性，就应该要通过合适的教学手段和方法，引导学生更加有效的掌握学习的措施，提高学习的效率，增强其自身学习的能力，激发学习的热情，体现到学习的那种乐趣，从而全面的促进学生在智力与非智力因素等方面的协同的发展，使其身心健康的成长，成为一个对社会、对家庭有用的人才。所以，我们需要转变过去传统的教学模式，改变教学方式和思路，提高教学的有效性，老师需要不断的提高，要富有创造性，并且要能够不断的进行反思，不断的提高自己的教学智慧。 二、提高高中英语分层教学法应用有效性的措施 1.优化课堂教学过程和教学模式，提高教学效率 课堂的教学过程以及教学的模式直接关系到教学方法的应用和有效性。我们倡导分层教学，就是在承认了学生个体差异的这个大前提之下，根据学生在学习习惯、水平以及能力方面等的特征，调整和修改了教学的内容、模式、深度以及教学的方法，构成处层次教学班级。在具体的实施过程中，我们需要构建起有效的英语分层教学的模式。但是，这种分层，不是根据学生考试的成绩来进行分类为特长班、提高班等形式的班级，而是根据学生的学习特点、能力以及习惯等特点，具有针对性的设置一些班级，将同一层次的学生放在一个班级之内，这样更有助于学生的学习和老师的教学活动的开展。英语新课标指出，学生的发展应该是英语教学的出发点以及归宿点，课程在教学过程、目标设定以及评价和资源的利用等方面都应该是以学生作为主体的。所以，要突出学生主体思想，贯穿于教学就要尊重每个学生存在的个体差异。具体在执行过程中，首先是要对学生进行分层，然后进行教学目标的分层，根据教学目标的不同进行相应的备课分层，之后便是授课的分层，同时还需要注重练习和作业的分层以及完善评价分层。分层教学主要是为了挖掘每个学生的潜力，要尽可能的因材施教，从而有利于学生的和谐发展，创造和谐的人际关系以及学习的环境，使得学生在和谐的环境中全面的提高。老师应该根据学生的不同层次，提出不同要求，并且选择有针对性的教学