新课改背景下教师教学需处理好的几种关系.docVIP

精品论文 参考文献 新课改背景下教师教学需处理好的几种关系 刘　霞　山东省新泰市西张庄镇中心学校（小学部）　271224；毕玉敏　山东省新泰市羊流镇中心小学　271208 　　今年是全面深化改革的第一年，不管是宏观领域的改革，还是微观领域的改革，都将加快推进。课改作为教育体制改革最基本的细胞，势在必行，时不我待。近年来，各地、各校围绕课改都进行了一系列有益探索，也取得了一些成效。笔者结合多年在一线教学的实践，感觉新课改要有利于调动学生学习的积极性、主动性，增强课堂效果，提高教学质量，更好地体现素质教育的要求，必须处理好以下几个方面的关系。 　　一是处理好知识与能力的关系。 　　“授之以鱼不如授之以渔”，教师在教学中目光不能仅仅停留在学生对知识的掌握程度上，而应该把教学重心放在如何促进学生“学”上。因此，课堂教学中要引导学生积极主动地探究知识、发现知识、获取知识，不断培养学生的探究精神，提高自学能力。要适应时代的需求，注重学生创新能力的培养。在教学中，坚持问题导向，引导学生围绕问题主动探求问题答案。通过质疑、判断、比较、选择以及相应的分析、概括、综合等认识活动，形成多样化的思维过程和认知方式，通过论争、比较、多种观点的碰撞，形成正确的结论。这种多样性、丰富化的教学过程，有利于培养学生创新精神和创新能力。 　　二是处理好预设和生成的关系。 　　预设，是指在教学前对教学目标、教学方法、教学模式等内容的设计。动态生成是指教师与学生、学生与学生在一定的教学情景中，围绕多元目标，在开展合作、对话、探究、交流的课堂教学中，即时生成的、超出教师预设方案的教学活动。 在教学过程中，笔者深切地感受到，学生的创造力是无穷的。课堂上的师生互动，火花的碰撞，有时远远超过了老师的预期。这对教学是一个挑战，也是一种促进，老师只有更加认真地备课，思考得更深远一些，准备得更充分一些，设计得更科学一些，才能更好地满足学生求知的欲望，高质量地完成教学任务。 　　三是处理好独立思考与小组讨论的关系。 　　学生遇到问题怎么办？首先，引导学生进行独立思考，经过努力仍不能解决的问题，组织学生进行小组讨论，老师进行适当提示，在此基础上，进行升华总结。这样既能够培养学生的独立意识，也能够提高团结协作精神。从长远来看，学生最终有一天会走出学校，在工作和生活中遇到问题时，大多数情况下需要自己去解决。现在培养学生的独立意识，可以为学生走向社会打下坚实的基础。同时，社会分工越来越细，培养团结协作精神，能够让学生更好地融入社会，对学生的成长很有利。因此，这两方面的能力都要培养，都要提高，不可偏废。 　　四是处理好课堂气氛与教学活动实效性的关系。 　　课堂上气氛活跃是一件好事，但是如果盲目追求活跃的课堂气氛而设计过多的教学活动，过于注重形式上的热闹，忽视了教学活动的实质和要义，弱化了教学活动的目的，这都是违背教学之本的。笔者在实践中深深体会到，要让学生在丰富的教学活动中学习到更多的知识，掌握更多的技能，关键在于提高课堂教学活动的实效性上。在课堂上，笔者注重营造平等的师生关系，由单纯的知识传授者转变为学生活动的指导者、支持者、合作者，不再一味地讲解教科书，而是努力营造适宜的环境与条件，灵活多样的选择教学活动和组织形式，结合实际培养学生的学习习惯，保护学生的好奇心，寓教于乐，寓乐于教，让他们生动活泼主动地学习，身心健康的成长。授课过程中，注重多媒体技术的运用，经常运用ppt等多媒体课件，巧妙地为学生们创设情境，充分调动学生多种感官参与体验，对所学知识能有一个直观的认识，从而实现教学过程的最优化。在课下，笔者经常和学生聊他们感兴趣的话题，站在学生的角度，用学生乐于接受的方式进行分析、引导，在学习和生活上给予关心，这为笔者设计出更适合学生的教学活动打下了基础，进一步提高了教学活动的针对性、实效性、可操作性。