新课标下有效的英语阅读教学初探.docVIP

精品论文 参考文献 新课标下有效的英语阅读教学初探 陈波　　 　　摘要：阅读教学作为英语教育中的一个重要环节，是英语教学中的重点和难点。在《英语课程标准》的指导下，怎样才能上好中学英语阅读课，提高学生的阅读水平和能力呢？在外语教学中，许多学生有阅读方面的困难。帮助学生成为一个更有效率的读者，提高他们的阅读能力是至关重要的。本文通过提高英语阅读课的有效性来对如何提高学生的阅读能力进行了探讨。 　　关键词：有效性；阅读能力；提高 　　如今社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。现在，我国《英语课程标准》中对课程目标规定：基础教育阶段英语课程的目标是培养学生综合运用语言的能力 。培养阅读能力，是中学英语教学的重要目标之一，是培养学生运用英语的能力的重要内容，又能陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养。而阅读课教学也是英语教学中实施和培养学生阅读能力的关键一环。提高阅读课的有效性有着举足轻重的作用。 　　目前造成学生英语阅读能力不强的原因是多方面的，其中有应试教育的影响，也有教学思想陈旧、教育观念滞后、教学手段单调等诸多因素的影响。针对这种现状，教师有责任从教与学的实际出发，形成一套科学的、体现新英语课程标准的行之有效的的教学方法,发挥学生主体的作用，激发学生的阅读兴趣，促进学生体验参与，形成学生良好的阅读习惯，从而来提高学生阅读能力。 　　一、培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读激情 　　最近几年刚使用的新版《英语课程标准》教材内容丰富，涉及面广，培养学生的阅读兴趣尤为明显突出。教育心理学告诉我们：只有感兴趣的东西，学生才会积极开动脑筋，认真思考，并以最快捷、最有效的方法去获得必要的知识，这就是求知欲。强烈的求知欲进而产生强烈的学习主动性和积极性，达到预期的学习效果。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”作为初中英语教师，我们有义务有责任去培养、激发学生的英语学习兴趣。在全面推行以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的今天，教师在教学中采用多种形式来激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，就显得尤其重要。这就需要教师设法让学生实现自主阅读，并获取所需的信息。 　　在英语阅读教学中，教师与学生的关系应为：教师为主导，学生为主体，学生在教师的指导下积极主动地去学习。教师要尊重学生，相信学生，把学习的主动权交给学生，放手让学生自己去大胆学习、实践，充分调动学生的积极性，发挥其主观能动性和潜能，才能达到发展智力、培养能力的目的。学生作为主体参与课堂教学，让学生积极参与教学过程，在参与中得到训练和发展。 　　教师可结合教材内容的具体特点，精心设计展望式问题，以启动学生的联想思维。围绕教材内容的中心问题巧妙地进行教学过程设计, 通过引疑、激疑、质疑，引导学生从观察、猜想中提出问题，发现知识的内在联系，参与到结论产生的过程中去，积极主动地获取知识。 　　二、注重自身示范，培养学生良好习惯 　　苏霍姆林斯基认为“教师的知识越多，他的学生掌握基础知识就越容易，他在学生和家长中的威信就越高，孩子们就越把他当作知识之源而被他吸引。”而一位教师如果想要对学生的学习做出学科思维和方法的指导，更是离不开对本学科知识的深入理解，这同样也离不开读书。教师在教学中要研究学生的阅读心理，了解学生的阅读习惯，要充分开发和利用学生的好奇心，引导学生积极阅读；另一方面要通过多种渠道和途径实施教学，培养学生持久的阅读兴趣。美国学者所罗门教授就认为：“在个体人格发展方面，老师的影响仅次于父母。”因此，英语教师必须注重言传身教，以身作则，通过多种途径引导学生养成学习习惯和行为习惯。 　　目前许多教师所存在的落后陈旧的教学观念和思想需要改变。事实上，教师在课堂上能够通过教学内容，教学设计，教学语言，个人魅力等一系列手段或方式，调动起学生的兴趣，并维持他们的积极性。这种能促使学生持续关注学习甚至主动参与教学活动的心理作用就是”蔡格尼克效应”或称”未完成效应”。因为人天生对没完成的事情存在着使之完成的“情节”。也就是这种”完成情节”驱使学生能够有始有终的一件件事情完成。 　　三、培养阅读技能, 提高综合能力 　　1.提倡任务型教学，提高课堂阅读教学质量 　　转变传统的教学方式，“任务型”教学强调教师教学活动的设计应以学生的生活经验和兴趣为出发点。 教师可以根据不同类型的阅读材料，提出能激起学生探讨兴趣的系列问题，启迪学生动脑，激发学生思维，养学生主动学习的习惯。例如九年级Unit10 Knives and forks are used f