新课改背景下的课堂教学探究——写在一堂公开课后.docVIP

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新课改背景下的课堂教学探究——写在一堂公开课后

精品论文 参考文献 新课改背景下的课堂教学探究——写在一堂公开课后 南京市溧水县第二高级中学(211200) 袁建平 关键词: 探索、困惑、经历、感悟 主要论点:新课程教改模式的探索过程中,我遇到了困惑,不管是教师还是学生,一开始是很不适应自己角色的转换的,我在亲身实践过程中,把现代教学理论和课堂教学结合起来,把课堂教学与本地具体实际结合起来,把乡土资源贯穿在教学过程中,让学生在做中学,让他们做课堂的主人,收到了很好的效果。在今后的教学改革中,还要进一步尝试,进一步努力,在实践中不断发展,不断完善。 正文:随着课程改革的开始,我们这届学生在高一时开始使用新教材,但我们在这场改革中还都是新兵,都只能“摸着石头过河”(1),新的课程改革究竟该怎样做,谁也没有一个条条框框能够让我们直接套进去,因此,每个一线教师都在摸索着前行,都在以自己的方式诠释着他们心目中的课程改革,我当然也不例外,也在努力探索新的教改模式。   但是说起来简单,做起来完全不是那么一回事,新的课程改革要求变传统的老师“一言堂”(2)为学生积极参与,让学生在做中学,在学中做。从教师的角度说,当惯了课堂的主角,一下子要交出课堂,怎么想怎么不舒服,再说让学生成为课堂的主体,那不是乱了套了?因此,怎么做怎么适应不了,总是想着想着、说着说着就又变成了自己的“一言堂”了,这样的课堂肯定是不符合新的课程改革要求的;从学生的角度说,学生从幼儿园开始就当惯了配角,当惯了被动地接受知识,他们也把自己当成了接受知识的容器,现在冷不丁地把课堂交给他们,他们也适应不了,往往一开始是有兴趣的,但是说一会儿就全体冷场,全班学生会大眼瞪小眼看着你,看你接下去该怎么办,这样的课堂上到最后还不如原来自己的“一言堂”,到后来有的学生就干脆建议,还是恢复原来的课堂模式吧,这样大家省心。看来这样也是不行的,那么课程改革究竟该怎么去做?路该怎样去走?特别是象我们这样的农村中学,现有的教学设备又不允许象有的学校一样,不知道新课程究竟该怎样去搞,那就干脆由原来的教师一人讲变成教师和学生一起看,整堂课充分运用现代的教学设备,让多媒体充分贯穿整个课堂,对学生进行声音、画面的狂轰烂炸,结果一堂课下来,学生也不知道学到了什么。那么,究竟在我们现有的教学设备下,该怎样去体现新课程的理念?该怎样把现代的教学理念贯穿到自己的课堂教学中去?该怎样把现代教学理论与适时的课堂教学进行有机的整合?   带着这样的疑问,我也开始了艰难的探索路程,经过一年多的探索,也积累了一定的经验,并且在这学期开了一次针对全县的公开课,不管开课结果如何,我就这堂课谈谈我是怎样把现代教学理念贯穿在这堂课中的。   这堂课的课题是高二的“价值和价值观”,高二的哲学本身很难讲得生动,枯燥,学生往往也不怎么参与,过去几届学生都是等着老师讲,他们就划划、背背,但是,新课程改革的重要内容就是要改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,学以致用,通过运用,把学来的知识变成自己的东西,我想那就让学生自己动手和我一起完成这堂课,但从什么地方着手让学生参与?让学生带着怎样的问题去参与、去探究?虽然有理论的支撑,但是做起来还是很茫然。心里没底,又翻出来《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》看看有没有什么指导性的意见,结果看到一段话,“积极推进农村中小学的课程和教学改革,在实现国家规定基础教育基本要求时,紧密联系农村实际,突出农村特色。”(3)这句话一下子让我找到了感觉。本校所处的地理位置有丰富的人文资源,这里既有岳飞生前就为他修建的祠堂,也是民族资本家刘国钧先生的出生地,我校和刘老先生也渊源颇深,这些例子应该可以拿来为我这堂课所用啊,而且如果用他们的例子,也能紧密联系本地实际,激发学生的学习兴趣,激发他们对家乡的热爱,同时也可充分挖掘和利用这些资源来充实本堂课的内容,实施新课程要求下的课程教学活动,还可增强学生的动手能力,可能会取得很好的教学效果。 但这些例子不能由我找好告诉学生,那样他们也没有积极性,同时也无法养成他们主动参与、勤于动手的好习惯。于是,我布置学生利用课后时间参观岳王庙、刘国钧故居,并把学生分成两组,进行针对两人的社会调查,学生一听高兴啊,立即自己分组,学生自己组织了参观活动,还专门分配有人上网查资料,有人去故居旁走访,有人去翻阅资料,那几天一有空,学生就积极完成小组分给自己的任务,相互之间还很注意必威体育官网网址,连我这个老师也不知道他们究竟搜集到了哪些材料。等到到了上课的那天,学生要求上社会调查汇报课,把他们搜集的材料向大家汇报,再由大家讨论蕴涵的理论内容。看着学生们的兴致很高,尽管心

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