新课改背景下的高中美术教学中融入情感教育的策略分析.docVIP

精品论文 参考文献 新课改背景下的高中美术教学中融入情感教育的策略分析 脱立中　甘肃省永登县第二中学　730302 　　摘　要：近年来随着新课改的逐步深入，情感教育作为素质教育的重要内容愈来愈得到重视。在高中美术教学中，情感教育不仅作为一种高效应用的教学手段，还是美术教学中重要的教育内容，有助于营造轻松和谐的教学氛围，促使教师在潜移默化中将美学价值传授给学生，丰富情感，提高学生的观察、审美及艺术创新能力。本文结合现阶段高中美术教学中的情感教育问题，提出了改善和解决的策略。 　　关键词：新课改　情感教育　高中美术教学 　　随着我国教育改革的逐步深入，在高中教学中，美术教育得到了大力提倡，受到国家教育部门的高度重视，已成为高中生不可或缺的一门艺术课程。但在具体实施的过程中却屡屡受挫，在传统教育模式的影响下，许多的普通高中仍以学生升学考试的学科为重点。在新课改的背景下，传统的应试教育逐渐向素质教育转变，高中美术教育的教学方法也越来越重视学生的学习兴趣和审美观察能力。情感教育的融入，可以更好地发挥学生的积极主动性，营造轻松和谐的学习氛围，使学生在学习中得到情感的交流，激发想象力和创造力，提高美术学习的效率。 　　一、高中美术教学中情感教育存在的问题 　　1.过度重视技法性教学，忽视了素质教育 　　许多高中学校，在教学中以提高学校的升学率为主，形成了机械式的教学模式。教学中将高考的科目作为重点，忽视了其他科目，学生难以得到全面发展。美术在艺考中占有较大比重，对艺术生的教育，以提高技法应对考试为主。师生对艺术情感的交流较少，学生难以形成自己的审美观念和文化价值，技法性教学促使学生形成了审美定式。 　　2.师生沟通不到位，教师未能及时发现、处理学生在学习中遇到的问题 　　高中学生正处于青春期，世界观、人生观、价值观还未成熟，容易受社会上不良风气的影响，内心较为浮躁；在学习上注意力难以集中，不能静心享受艺术的美、发现学习的乐趣，缺乏独立思考、创新的能力。 　　3.教学中未能有效发挥学生的主体作??? 　　新课改的实施中，要求发挥学生的主体作用，教师要充分调动学生的积极性和主动性，让学生成为课堂上真正的主人。然而在具体实践中，学生的主动性很难有效发挥。教师仍以讲为主，紧抓教材，把教材作为学习的唯一内容，甚至要求学生大范围地背教材，将教材神化。学生的兴趣爱好被忽视，长期下来学生的思维想象力、创造力被僵化，美术创作便缺乏灵感，情感得不到熏陶，学习效率长期得不到提高。 　　二、高中美术教学中提高情感教育的策略方法 　　1.加强师生间的交流，激发学生的美术学习兴趣 　　师生间的有效交流，能够激发学生对美术学习的兴趣与热爱。教师首先需要采用灵活的教学方式，丰富教学内容，向学生们展现美术课特有的魅力，注意培养学生的观察力和审美能力。美术作品大多来源于生活，生活中从不缺乏美，引导学生学会发现生活中的美较为关键，并对不同的美术作品进行比较、分析、感悟与思考，形成自己独到的见解。在有条件的情况下，要带领学生走进大自然、走进生活进行写生，在实践中体验学习美术的乐趣，激发学习的兴趣。 　　2.在情感教育中营造轻松愉悦的学习氛围 　　在应试教育中，美术课堂上的气氛较为压抑。有的学生在做主要科目的练习或作业，艺术生则面临着美术课和文化课的两大压力，上课时心理压力较大，导致课堂气氛不活跃，积极主动性欠缺，难以发挥主体作用。营造轻松、和谐的课堂氛围，教师需要与学生平等相处，当学生遇到难题时，与他们共同分析、解决。教学工作要从学生的角度展开，满足学生的需要，不断为学生服务。同时教师还应不断提高自身的文化修养和专业知识。课下多与学生交流沟通，了解学生的想法，分享美术学习经验，根据学生需求调整课程进度，注意重难点的课程分配。要及时对学生进行心理疏导，减少学生学习压力。 　　3.在情感教育中培养学生的观察力、审美能力和创造力 　　观察能力是学生学习美术的基础能力。教师在教学过程中需要引导学生用心去观察美术作品、大自然和生活中的各种美，鼓励学生从不同的视角发现美感受美，充分利用多种媒介丰富教学内容。在交流讨论课上，要注意倾听学生们的审美观念、文化价值，优秀的方面要给予认同和赞扬，错误的方面要及时更正，鼓励学生树立信心。美术创作需要充分发挥想象力，在培养学生观察能力、审美能力的基础上多给学生一些创作的空间，融入情感教育的教学方法，用心感受学生们的个性特征，着重??养学生们的发散思维。 　　三、结语 　　现阶段我国的高中美术教学中还存在着重视技法教学而忽视学生素质教育、教学方式枯燥、不能充分调动学生的兴趣和积极主动性等一系列问题。在美术教学中融入情感教育，有助于师生间的交流和互动，营造轻松和谐的学习氛围；激发学生的兴趣爱好，在潜移默化中培养学生的观察能力、审美能力和想象力，推动美术