新课改理念下的高中生物教学反思.docVIP

精品论文 参考文献 新课改理念下的高中生物教学反思 卢倩 〔摘要〕课堂教学以学生为主体，以生 物课堂教学为例，从课堂教学的三个环节反 思新的课程改革中的收获，并及时提出新课 改实施过程中的困惑。 〔关键词〕开放课堂合作创新交流 展示 “新课改，大跨越”，“开放思想，开放课 堂，开放路上让教育之树常青”这就是我们 学校新一轮的高中课程改革的理念，它正不 断的深入人心。老师们都行动起来，热火朝 天地学习新课改的教学理念，改变传统的教 学模式。 课堂教学是这次课程改革的主阵地，课 程改革强调变被动学习为主动学习、变个体 学习为合作学习、变接受学习为探究学习。 在教学过程中，要充分体现教师为主导，学 生为主体的思想，要创设交流展示环境。改 变老师的“包讲”，鼓励学生参与交往，改变 自上而下的“给予”式，变为与学生一起去探 索、体验。面对新课改理念的挑战，这需要教 师积极开展反思性教学，切实推进自主学 习，打造高效课堂，提高教学质量。 1 开放思想，转变理念 “创建开放课堂，培养能动人才”是这次 课堂改革教学过程的显著特点，它的首要是 教师素质的提高。面对改革，有的老师激进， 更多的老师退缩。我们的校长适时出手，提 出了“理解了要执行，不理解也要执行，都不 许打退堂鼓”的号召。所以，教师要解放自己 的思想，不断更新自己的教学理念，接受科 学的教育教学理论，努力学习先进的教学技 能和方法，在教学过程中不断进行交流，实 现自我反思、自我提高。努力实施创新教学， 逐步形成具有独特个性的教学方法，及时将 新课改的理念渗透到日常教学中。 2 自主探索，合作创新新课改倡导学生自 主学习、探究学习、合作学习 所以，改变学生的学习方式是实施新课 改的首要条件。转变学生的学习方法，就是 要让学生从“接受”生物知识到“发现”生物 知识。 2.1 自主探索。新课改中，我们全面实行学 案教学。在第一部分即是”自主学习”。覆盖 罗列本节的所有知识点，大多以填空的形式 呈现，帮助学生更加全面地、系统地把握教 材。这些都是一些基础性的问题，大多数能 顺利解答。如遇疑难，让学生相互讲评，这些 问题能够全面过关。 2.2 合作创新。让学生在合作中体验、互动 中提升。学案中第二部分是“合作探究题 目”，这部分紧密结合学生已有的知识水平， 对本节知识的重、难点展开深入分析、讨论。 让学生积极参与到交流的体验中，让学生在 体验中学习，在体验中成长。例如在高一生 物必修2 第2 章第1 节“减数分裂”的一节 中，我设计的题目是“以体细胞中4 条染色 体为例，分析减数分裂各期的染色体数、染 色单体数、DNA 分子数”。利用分组学习，分组 交流，学生很快达成共识，小组成员争抢着 板演。 我大胆放手，支持学生鼓励他们动手， 再深入，绘坐标图，各小组都做得很好，取得 了良好的教学效果。 3 交流展示，小组评价 新课改要求先是预习课，再是展示课。 以使学生的问题充分暴露、真正解决问题为 目的。展示后及时评价，以激发学生的学习 兴趣。 3.1 交流展示。首先要让学生敢于展示，培 养学生敢说的勇气，引导学生进行表达，说 话时声音响亮，思路清晰，语句完整，语言精 练且重点突出。同时要引导学生善于倾听， 培养学生专心倾听别人发言的习惯，听出别 人发言的重点，做出判断，有自己的见解。例 如在高一生物必修2 第3 章第1 节“DNA 是 主要的遗传物质”的一节中，一个小组在展 示“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染 细菌的实验”的过程及结论后，有个同学就 提出疑问“噬菌体侵染细菌的实验能证明蛋 白质不是遗传物质吗?”这个问题很有价值， 我充分肯定并表扬了这个学生善于思考的 良好学习习惯，并及时就这个问题讨论解 决，学生收获很大。在小组的小黑板展示中， 要强调小组合作精神，要简洁、条理、更要有 创新思路。例如在高一生物必修2 第7 章第 2 节“现代生物进化理论的主要内容”的一节 中，关于基因频率的计算，在小组的小黑板 展示中，有的小组用的是遗传定律中的棋盘 法，有的小组用的是哈代温伯格定律。学生 们各显神通，轻松地解决了问题，小组之间 也实现了交流。 交流展示后，要让学生及时反思和总结 经验，问问自己，我学到了什么知识，我学会 了什么方法。 3.2 小组评价。评价时要适时肯定，鼓励创 新。要处处找学生的闪光点，适时对他们进 行表扬，只要有进步，就要肯定。让学生尝试 成功的喜悦，调动主动参与的积极性，增强 其自信心。发现每一个学生的