新课改下职业学校教师发展评价体系的构建.docVIP

精品论文 参考文献 新课改下职业学校教师发展评价体系的构建 朱玉芬（山东省肥城市职业教育中心校　山东　泰安　271600） 摘　要：职业教育要切实办出特色，提高质量，其关键在教师。只有建立一套完善的教师发展评价体系，才能建立一支质量合格、结构合理的职业学校教师队伍，才能提髙职业教育的质量和效益。本文阐述了在新课改下职业学校教师评价体系的内容和教师评价的方法，构建职业学校教师发展评价体系。 关键词：教师发展　评价体系　职业教育 加强师资队伍建设，完善教师管理制度，充分发挥教师的积极性，是保证职业教育今后高质量发展的重大对策。如何提高教师的专业水平？教师发展评价体系就是解决这一问题的有效方法和途径。职业学校教师评价存在标准不统一、缺乏被评价者参与、定性研究多、定量研究少等问题，严重影响到教师工作的积极性。做好职业学校的教师评价工作，不仅有利于职业学校管理的科学化，有利于促进教师的全面发展，更有利于实现职业教育的目标。 一、职业学校教师评价体系的内容 1.教师的职业道德。教师的职业道德指教师对自己应做的事和应尽义务的态度，反映了教师的思想境界。具体表现为：教学中使学生良好的品质或能力得到全面的发展，从而成为一个道德成熟的个体；在课堂教学中，教师要始终如一地做到促进师生间、学生间的相互尊重，确立一种关心和公正的风气，让学生充满成就感；培养学生认真思考和学习的习惯，鼓励合作学习，引导关心集体最终关心社会的良好习惯。 2.教师的专业素质。专业素质包括专业实践、科技开发、新技术学习与应用。教师要有组织、指导学生实习的能力；通过培训考试取得职业资格证书；具有解决某些生产设备、生产技术等实际问题的能力；有在一定的业务范围内结合生产实际进行科研的能力；有结合教学或生产进行校内技术革新改造的能力。 3.教师的教学能力。教学能力是指有组织管理班集体、开展多种形式的教育活动、做好思想政治工作的教育能力；有较强的语言、文字表达能力；有课堂演示、实验、运用教具的技能；有制作多媒体课件并熟练运用的能力。 4.教师的研究、创新能力。教师应该具有调查能力、搜集整理资料的能力、试验设计能力、成果表达能力、开发应用性科研项目的能力；必须善于接受新信息、新知识、新观念，分析新情况、新现象，解决新问题，不断更新自身的知识体系和能力结构，能够组织、指导学生开展创造性活动。 5.教师的交往和组织协调能力。 校园内的交往与协调，与企业、行业人员交流沟通，新产品开发、研制，课题的申报和论证，组织学生开展社会调查、社会实践，指导学生参与各种社会活动、实习等，决定了职业学校教师需要有较强的交往和组织协调能力。 6.教师的管理能力。职业学校的教师既是理论课上的施教者，也是实验实习课上的指导者，又是校内外产学结合的研发者，同时是学校管理的参与者，因此，要掌握教学行政管理、教学设施使用管理、学校良性运营管理的程序和法则。 二、职业学校教师评价的方法 1.教师自我评价。职业学校教师自评的过程，主要是对自身素质发展、教育教学行为和教育教学效果三个方面进行评价。通过自我评价，可以使教师感受自己的工作与教育教学目标的实现进行对比与互补，能够有力地促进教师专业素质的提髙。 2.学生评教。学生评教的时候应考虑自身的特殊性，应采用定量评价与定性评价相结合、问卷调查与学生座谈相结合、期中评教与平时评教相结合的方法。 同时，学生评教的结果要与其它方式的结果综合考虑，这样才能使教师评价更加公平、合理。 3.领导评价、同行评价、社会评价。（1）领导评价。职校领导对教师评价主要采取随机听课测评，领导听课要从学校管理者的角度出发，重点考察教师在课堂上的教风和学风，发现问题，给予合理的意见和建议。（2）同行评价。同行对课堂教学、教材以及教师的要求都比较熟悉，能够对教师的提高及工作的改进提出有价值的建议。（3）社会评价。对教师工作的社会评价具体体现在教师与学生、家长的相互沟通。职校学生进行社会实践过程中，通过学生的实际动手能力，能反映出教师的综合素质。 三、职校教师工作评价应注意的问题 1.注意过程性评价。评价目标不能只是一次性效果评价，而应是对目标实施过程的跟踪性评价。教师工作业绩不单是一、二次考试成绩的评价，更重要的是教育思想、工作态度和教学常规工作落实的评价，同时考虑教研教改等方面的评价。通过过程评价可以起到监测和控制过程的作用，能激励教师的积极性和创造性。 2.注重对学生能力的培养，强调以学论教。职业学校对学生在专业应用能力培养上有自己的质量要求，既要具有扎实的知识水平，