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精品论文 参考文献 新课改下英语教学策略探索 刘卫书 河北省武安市实验中学 056300 摘要：“使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，形成一定的综合语言运用能力。”是《新课程标准》的要求。教师要把握准《新课程标准》，围绕教学目的，抓住初中英语教学的特点，激发和培养学生学习英语的兴趣，提高英语教学质量。 关键词：初中英语 新课标　创新　　 为了加强与各国人民的交流，就必须提高国人的英语水平，因为当今世界很多国家都把英语当成了第二门母语 ； 这样一来，英语教学改革是社会发展的必然，而在现实的英语教学中，初中英语教学比较特殊， 它内容浅显， 老师无需在知识的难度上多下大功夫，因此，教师本身英语知识水平与所教学生的成绩并不一定成正比。换句话说，水平高的教师 ，不一定教学效果就好；水平低的教师也并非不能把教学成绩搞上去。所以我们任何一个教师都有能力把英语教好。那么决定一个教师能否搞好初中英语教学的主要因素是什么呢？扩大优等生队伍，努力缩小差生面，根据理论和实际的具体情况，教材更具时代感，体现了以人为本，关注环境、体育、科技等内容，同时也给老师和学生带来巨大的挑战。那么作为新时代的老师，我们该如何适应新形式，适应新时代、适应新教材，分阶段搞好初中英语教学呢？简要谈谈我的一些看法。 一、以新教育理念为导向 1、要热爱学生、体贴学生，热情关心学生，做学生的良师益友。青少年是祖国的花朵，是祖国的未来，能否培养出身心健康的人才，关系到国家未来的强盛。教师应该以身作则，给学生做好人际交流的榜样，生活上给学生多帮助，注意学生的心理健康，努力在校园里创造和谐社会；在学习上要多给学生指导，学生的业余爱好活动也可以多参加，努力成为他们中的一员，取得他们的信任，让同学们愿意跟着你学。 2、教师要尊重学生，与学生加强情感交流。美国人本主义心理学家罗杰期认为：人的认识活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能得不到发展和实现，厕人有尊重学生，理解学生的内心世界，才能激发学生的学习热情，增强他们的信心。我们知道，美国是世界上教育最发达的国家之一。在美国的学校教育中，要求教师注重学生峰心健康发展，尊重学生，不能因强调知识的重要而损害学生的身心健康。教师的职责不仅仅是帮助学生获取知识，更重要的是教师应真诚、无私、谦虚、热爱每一位学生。因此，在教育教学中，应以情入手，以情换情，以情动人，这样才能开启学生蒙昧的心扉，才奏出教学艺术的美妙乐意。 3、开拓创新，采用“五环教学法”。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜迷、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。老师应因势利导，采用多种教学方法、手段，激发学生的兴趣。 通过这样的分层，最大限度地调动了所有学生的学习积极性， 二、 根据学生知识反馈制定对应阶段的措施 教学态度是搞好英语教学的基础，要做好任何一件事情，都需要一个认真的态度。初中英语教学也不例外。表现在以下几个方面。皮亚杰认为学习的中心环节是功能不变式，它包括同化（assimilation）与适应（accommodation）。另一种组织功能则是第一种组织功能与环境相互作用的结果，它是人类向环境学习的产物；它以什么形式出现既取决于遗传的功能不变式，也取决于学习环境的特征。这种组织功能可以被称为“认知结构”（cognitive structures）或“认知图式”（schemata）。 1.内部语言系统的建立及语感的形成过程 外部语言由于其载体形式不同，只有通过不同的神经通路（视神经、听神经）才能以生物电脉冲的形式被摄入大脑皮层，分别进入视觉区、听觉区，然后再传之大脑皮层上与语言功能有关的各个分区。④在这个过程中完成了输入和解码，按照一定的程序被分门别类地储存起来，进入记忆。由于记忆是按意义单位进行的，所以进入记忆的语言图式大都是按一定规则组成的包含有完整意义的句子。内部语言系统是语言学习者在长期的语言实践中大脑生理、心理结构、机制和素质发生变化的过程中建立起来的，心理活动中的许多因素诸如情感、情绪、意志、意识和无意识等等都参与了这个过程，这些非智力因素对语感形成的作用是不可低估的。