新课改下的高中英语教学 毛小琳.docVIP

精品论文 参考文献 新课改下的高中英语教学 毛小琳 毛小琳 〔摘要〕《高中英语新课程标准》明确 指出高中英语课程的总目标是使学生在义 务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确 英语学习的目的，发展自主学习和合作学习 的能力；形成有效的英语学习策略；培养学 生的综合语言运用能力。本文就对新课改下 的高中英语教学进行了简单分析。 〔关键词〕课改高中英语 高中英语课程改革的主要目的是：建立 新的外语教育教学理念，使课程设计课程内 容具有时代性，基础性与选择性；建立灵活 的课程目标体系，使之对不同阶段与不同地 区的英语教学更具指导意义；建立多元，开 放的英语课程评价体系，使评价真正成为教 学的有机组成部分；建立规范的英语教材体 系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课 程的顺利实施。 1 培养学生的综合语言运用能力 1.1 学习必要的语言基础知识。我们反对 把英语课上成语法课，并不是说我们就不必 学语法。中国人学习英语掌握必要的英语语 言基础知识是必要的。语言基础知识是语言 能力的有机组成部分，是发展语言技能的重 要方面。问题是不要把学习语言基础知识作 为课堂教学的唯一目的，不能把英语课上成 语言知识课。目前的认识误区之一便是一提 到培养学生的运用英语的能力，有人就认为 是不学习语言基础知识，把知识与能力对立 起来，这种认识显然是不对的。 1.2 掌握语言技能。所谓语言技能包括听、 说、读、写四个方面的技能以及这四种技能 的综合运用能力。听和读是语言的输入，也 就是吸收的技能，说和写是语言输出，也就 是表达的技能。一个人运用语言的能力必须 在吸收信息与表达自己的交际过程中得到 提高。在英语教学中，听、说、读、写既是学习 目的，又是学习手段。所以，我们在英语教学 中，一定要引导学生通过大量的听、说、读、 写的实践，提高他们综合运用英语的能力。 1.3 要着眼于全面发展。新一轮课程改革 的最大受益者应该是学生。在英语教学中， 每位英语教师的教育理念应该是人本主义， 首要定位就是人的教育。我们应该相信，每 一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个 学生都是有自己丰富而独特的内心世界。多 年来，我们在英语教学中总是把帮助学生掌 握英语知识放在教学的首位，而忽视学生的 精神世界。实际上，学生的社会责任感、严谨 的学习态度、积极的情感都直接影响他们的 英语学习。作为教师，在英语教学中要尊重 学生，注重情感教学，给每个学生提供平等 的学习机会，针对他们的差异性提供切合他 们实际的学习指导。 2 转变观念 2.1 树立正确的教师观。长期以来，人们一 直把教师看作是知识的占有者和传授者，认 为教师首要和基本的职能就是将自己的知 识传授给学生。对于学生来说，教师就是知 识的宝库，是活的教科书，因而，在学校教学 中就造成了“以教师为中心”的现象，教师俨 然成为“知识”的天使而存在着。 然而，随着 信息社会的到来，人们的这种看法已经开始 改变，“教师在学生的学习经验中渐渐失去 了第一主角的地位。”因此，现代教师的作用 主要体现在指导学生有效地学习，把学生作 为中心，围绕学生的特点和需要，以帮助学 生不断进步为目的，与学会商讨问题、解决 问题。只有民主的教育才会有学生个性的觉 醒，才能释放学生的潜能。教师要重视营造 一种和谐的氛围，把“给学生压力”变为“给 学生动力”，由“牵着孩子走”变为“推着孩子 走”。教师要在人的潜能向现实素质的生成 过程中，充分发挥促进者的作用，才能有效 推动学生生动活泼、快乐自由地发展。 2.2 注重心理因素和英语文化背景。一个 人只有对英语文化背景感兴趣才能抱着积 极的情感，主动参与，善于配合，乐于进取， 把英语学好，才能对英语学习保持一股持之 以恒的热情与动力。同时还要指导中小学生 选择正确的英语学习的策略。学习方法(包 括应试技巧) 就是充分运用智慧和智谋，也 就是讲究学习策略。现在我们教学提出以学 生发展为本，提出备课要备学生，提出要教 给学生学习方法，实质上就是要讲究英语学 习策略，以便在英语学习的过程中提高学习 的效率 3 培养和谐融洽的师生关系 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代 表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完 成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告 诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。 如果他们对某个老师有好感，他们便对这位 老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力， 花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现 象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反 之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反 心理，他们也就不愿学或不学这位老师的