新课改下如何引导中学生写好作文.docVIP

精品论文 参考文献 新课改下如何引导中学生写好作文 李积秀　甘肃省瓜州县第三中学　736100 新课程理念给学生作文教学带来新的挑战。中学作文改革十分活跃，新思想、新观点、新经验层出不穷。但据调查，中学生的习作状况仍不容乐观，大多数学生对作文依然显得被动、消极，或虚假、单一，框架化，或者为了应付任务，马虎了事。结果导致学生害怕作文，面对写作文无话可说。为此，我在激发学生作文兴趣，进行作文教学时，充分发挥学生的主观能动性，“我手写我心”，回归童真。努力创设有效的习作环境，探索出一条快捷而有效的途径，尽快提高学生的写作能力，下面就谈谈自己在作文教学中的几点做法： 一、将激发学生兴趣作为备课目的。兴趣是最好的老师，激发兴趣，不仅能够化被动为主动，也能得到更多的感悟。教师应该以激发学生兴趣为目的来进行备课。传统的作文教学传授的知识是千篇一律的，在这种教学下写出的作文也都是“应试作文”。而改革后的课堂，教师则要通过新颖的内容或者是贴近生活的情境，让学生去深思理由，从而激发学生写作的兴趣。需要让学生从心底认为写作能够让自己的情感得到表达，思维能够在写作的过程中得到锻炼和发展。因此，我在备课时，将目光放在学生的日常生活中。通过对学生的引导，让学生重视在生活中得到的灵感，从而在写作的过程中更加自然地表达感情。 二、引导学生巧选题材。写作的根本目的在于情感的表达和交流，而大自然和生活都可以给予学生很多的感悟。因此教师要鼓励学生走出课堂，去自然和生活中发现闪光点。一是教会学生热爱生活关注生活，抒发真情实感。学生在作文的时候往往觉得没材料可写，主要原因之一还是平时对生活观察得不够仔细。现在的孩子大多数是独生子女，娇生惯养，加上现实的各种原因导致有些孩子们不能够真切地感受到周围的亲情、友情等等。孩子们的作文出现千篇一律的现象。针对这种情况，有人提出了儿童作文的概念。强调儿童要用童心去写作，让习作真正变成“喜”作。童心无邪，孩子们是最真诚的。教师需适时地引导学生热爱生活，观察、留意生活，学会在一滴水里倾听大海的声音，把小作文引向大天地。二是激发学生想像的潜能，拓展各方面能力。《语文标准》强调，作文要“运用联想和想像”，要“写想像中的事物”，要写“想像作文”。学生的作文没新意、没创造，模式化严重，“一个重要的原因，是我们的学生缺乏想像力，特别是缺乏创造的想像力。”因此在作文教学中，应充分利用一切可用的资源，激发学生想像，培养习作的创造性。　 三、引导学生巧用语句。 在作文教学中，应该引导学生注重素材的积累，以便丰富学生的作文知识面。一是学会修改语句。对于修改作文，中学生的心理有种种障碍：有的想改却不知道怎么改；有的缺乏耐心，走马观花；有的是完成任务，马虎了事。多数学生作文写完后，轻率地一交了之。为了提高学生的写作水平，教师要鼓励学生修改作文，使自己写出来的字、词、句更好地表达自己的思想，让学生充分认识到修改自己的习作，是提高作文水平的一个重要组成部分，并主动与他人交换修改。二是学会运用语感和修辞。教师要培养学生养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。初中学生已学习掌握的修辞有：比喻、拟人、排比、设问、夸张等等，教师应鼓励学生平时多看课外书，做摘抄笔记或读书笔记，把积累的词汇，精彩的语句运用到习作中去。 四、引导学生巧取题目。题目，是习作内容的直接反映，是作文的眼睛。中学阶段的作文大部分为全命题、半命题和按规定要求而自由拟题的。因此，教师在写作中要培养学生的创新精神；提倡自主拟题，少写命题作文。教师应把拟题的自主权交给学生，无疑是给予了他们一次表现的机会，一个漂亮、有吸引力的题目应该具有趣味、有新意；富有内涵、耐人寻味；简洁明了、优雅等特质。从题目的措词上就给人出奇制胜的感觉。值得人们去咀嚼、寻味、深思。 五、引导学生巧起开头。《语文标准》虽然很少提到关于写作知识方面的要求，但是并不是说对写作知识敬而远之，避而不谈。在淡化写作知识的同时，适时地让中学生了解一些基本的写作知识，在淡化中渗透，在渗透中融会贯通。这未尝不是一种有效的学习方法？文章的开头素有“凤头”之说，让人乍一看，有耳目一新的感觉。传统的开头有开门见山、先声夺人等说法。如四大名著之一的《红楼梦》中王熙凤的出场，“未见其人，先闻其声”，让我们一下子就记住了这个能说会道、八面玲珑的“凤辣子”。 六、引导学生巧束结尾。一个精彩的结尾会使全篇文章大放异彩，熠熠生辉。像常见的首尾呼应、自然结尾、总结全文等，还是中学生语文中必须掌握的阅读能力。给学生一些必要的归纳，有助于学生学以致用。“教是为了不教”，习作教学中让学生掌握一些最基本的写作方法，是非常必要的。培养了学