数学教学中学习方法的培养.docVIP

精品论文 参考文献 数学教学中学习方法的培养 山西大同市南郊区教育局教研室 杨银喜 现代社会科学技术发展一日千里，知识更新日新月异．广大教师已认识到教学的目的不仅是教学生学会，更主要的是要教学生会学．随着新课程改革逐步深入，教法与学法在教学中显得尤为重要．旧的学法已不再适应时代发展的要求．因而在教学中教会学生掌握好的学习方法，是学好数学的关键．也是他们以后适应社会，形成终身学习的必备素质． 一、培养学生学习的合作性和交流性 学习过程中的主动合作和及时交流是非常好的学习方法，在教学过程中有意识地培养学生这方面的能力．教学中，创设问题情景，激发学生的讨论欲望和认识兴趣，让学生分组讨论，围绕议题各抒已见．在讨论中充分调动了学生的动手动脑能力，极大地提高了学习效率，开发了学生的潜能，使学生在讨论中得到领悟，同时也扩展了学生的思维，发展并培养了学生分析问题解决问题的能力．学生在讨论中产生了问题能与教师积极交流，师生知识反馈及时．引导学生集思广益．进而达到对知识更全面的理解． 教师重视学生之间的交流，做学生之间交流的沟通者．教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者，由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者．在教育方式上，体现出以学生为本，让学生真正成为学习的主人．注重学生学习策略的运用，尽可能多地给学生提供平台，紧密地联系学生的生活经验和知识背景，创造从事数学活动的条件，鼓励学生通过合作交流得出结论．给学生以充分自主权，用激励、赏识等手段促进学生主动发展，引导学生积极从事自主探索，促进他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经验．培养了学生之间相互协作精神和团体意识，既展示了学生的才能，又能激发出学生更大的学习兴趣． 二、培养学生获取知识的主动性和计划性 初中学生具有强烈的求知欲．他们不是消极被动地接受知识，而是积极主动获取知识．求知欲是人们研究问题的内部??力，求知欲越强，主动探索精神越强．在教学过程中引导学生养成预习的好习惯，走在教师的前头．把问题带入课堂．也增强了学生获取知识的主动性．假期中可以阅读一些本学科的补充读物．成立数学兴趣小组，把同学们平时遇到的疑难问题或好的见解收集起来并加以研究．教学实践证明，此种方法对学生的数学能力的培养有很大的帮助．引导学生对本学科的课内外知识都能做到有计划地进行学习，教学中要求学生对知识点有选择、有重点、有计划地进行，切忌目的不明，一曝十寒的学习方法．此计划可以是长期的，也可以是阶段性的．它包括学习前的安排，学习中的检查和学习后的反思．如有可能，让学生留下文字性的资料． 三、联系实践促进学生学习数学的兴趣 “兴趣”是最好的老师，所有智力方面的工作都依赖于兴趣，也是促进学习主动性和持久性的最佳手段．在教学过程中善于激发学生学习兴趣，使其形成良好的学习心态，并促进其对各科知识都有浓厚的兴趣．数学课比较枯燥无味，因而，培养学习兴趣是提高数学能力的一种好的方法．在教学中引导学生不为教课书所局限，不光学习本学科知识，还要阅读与数学相关联的知识．订阅各类中学刊物．参加相关学科的讲座．了解数学发展史和我国科学家对数学发展的贡献． 联系实际让学生参与研究性和应用性的学习实践活动，数学来源于生活又应用于生活．课堂教学应着力体现“课堂学习，服务社会”的理念，从贴近学生的生活情趣中发现数学问题，运用数学知识加以解决．让学生体验数学与日常生活的密切关系，体会到数学的内在价值．长期以来许多学生感到学习数学无用．为此，数学中联系日常生活遇到的实际问题，加强数学知识的应用增加数学课外活动，将所学知识运用于实践当中．如学习“成比例线段”后，要求学生利用最简单工具测量校园旗杆高度，并把测量过程和出现的各种情况都做出详细记录，以便于同学们互相讨论．此类活动，不仅浓厚了学习兴趣，增加了运用数学能力，而且可以把实际问题抽象成数学问题或数学模型，从而培养了学生的创新意识和实践能力．兴趣是学生学习的最好动力．孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”．因此，要使学生学好数学，首先要激发学生浓厚的学习兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性．让学生愿学、善学、乐学． 众所周知，在诸多科目当中，普遍都认为数学课比较呆板、单调和乏味，而数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象，在教学过程当中若不花点心思则很难调动起学生的学习积极性．为了让课堂变得生动活泼，在教学中力求做到语言生动、形象、授课充满激情，注意创设宽松和谐的课堂氛围，使学生乐意表达自己的观点，由积极动口逐步发展为积极动手，而动手和动口都是提高学生创新思维