数学学习兴趣的培养和激发.docVIP

精品论文 参考文献 数学学习兴趣的培养和激发 梅州市学艺中学 陈春莲 随着社会的发展和人类文明的进步，数学更加广泛应用于人们的生活之中，但由于受快餐文化、读图时代的到来以及各种电子媒体的影响，数学学习以及其他与数学相关的内容却显得格外单调和缺乏吸引力，这无疑对数学教学提出了新的更高要求，增加了激发和培养学生数学学习兴趣的难度。《义务教育数学课程标准（2011版）》指出，“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引导学生的数学思考，鼓励学生的创造思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法”。因此，想办法激发和培养学生的学习兴趣是数学教学的首要任务。下面从课堂教学实践角度，结合相关教学理论，谈谈数学课堂教学中的“兴趣教学”。 一、教师形象：培养和激发学习兴趣的前提 开学伊始，大部分学生都会情不自禁地对自己的各科任老师有着一种期盼和猜测，通常大家都认为只有美术老师、音乐老师才更注重“美”，而理科老师只会埋头苦干，其实数学教师也同样要注意自己的形象，教师形象对于学生的发展具有强烈的内在感染力。初中学生已是十三四岁以上的青春期少年，他们都有一定的审美能力，恰好在这个年龄阶段比较看重教师的仪表，由此教师除应注意整洁、大方外还应尽可能体现美的和谐，教师的气质是教师人品和个性特点的表现；在教学过程中，形象好、气质高雅的老师格外能吸引学生。此外，广泛的知识面也是改变学生对数学教师刻板认识的一个重要方面。数学不是简单的数字和符号堆积，而是一门综合性很强的学科，除了涉及物理、化学、历史、地理等各门学科的知识，还必须有一定的文学修养，众所周知的数学家苏步青教授，在文学艺术上就有相当高的造诣；数学家华罗庚能诗善文，所写的科普文章通俗易懂，是值得我们效仿的楷模。数字和文字其实是相通的，课堂上的每一个知识点都需要教师用生动的语言把它表达出来，不同的语言或不同的表达方式，会达到不同的效果。平时老师和家长经常都会听到学生反映：某数学老师的课听起来特别容易接受，特别精彩；而某数学老师的课我听不懂、烦躁、乏味等等。这就与数学老师自身的文学修养、文学知识的深浅有密切的联系，可见作为数学老师，要在课堂上激发学生学习数学的兴趣，努力提升自身的文学知识修养，扩宽知识面是极为重要的。 二、民主平等：培养和激发学习兴趣的平台 中学生的生理和心理都还不成熟，上课常常根据自己的好恶来选择听还是不听，这就要求我们做教师的首先要有乐观的生活态度。有的数学教师仅仅带着知识走进课堂，有的数学教师不仅把知识带进课堂还把爱融进了课堂。仅把知识带进课堂的教师，他所传授的知识，很容易被学生忘记，而把爱也融进课堂的老师，他的教育则可以改写学生的人生，因此，若想培养出优秀的学生，就需要我们的数学教师善于用自己美好的心灵走进学生心灵，用慈母般的爱去引导他们使其逐渐增强学习数学的兴趣。其次，教师还要善于把数学知识融进学生的生活实际中。数学来源于生活，也必须还原于生活，数学教师在教学过程中，要善于创设条件去体现数学来源于生活且应用于生活的特点，积极构建生活数学模式和对策，让学生确实感受到生活中处处有数学,处处要用数学。俗话说，“学好数理化，走遍天下都不怕。 ”作为数学教师，在教学中多贯穿一些生活实例，如《三角形全等》中利用《三角形全等测距离》的教学中，有条件的学校，教师可以带学生去实地测量，让学生体验数学知识在现实生活的应用和作用,让不同层次的学生有不同体会，尤其是成绩较差的学生，让他们也认识到数学知识可以给自己的生活带来帮助。 三、创设情景：培养和激发学习兴趣的保障 学生在每一节课上的注意力并不始终如一，注意力集中一般在二十多分钟，如果教师在授课时，平铺直叙，没有张弛结合，高潮迭起，学生听起来就感到枯燥无味，甚至产生厌倦。相反，如果老师能够精心准备，创设游戏性、竞争性、探究性情景，让课堂充满生命活力，演绎精彩。那么，它必定会是趣味盎然。比如七年级数学上册第二章第11节《有理数的混合运算》中的“24点”游戏。我创设了游戏性课堂教学，把全班同学进行分组，让同学们把预先带来的扑克牌进行游戏活动，比一比，哪一组同学最快完成课本给出的例题。这样学生的注意力就能都集中到游戏当中，会积极参与并且充满好奇、兴奋，在不知不觉中学到本节课的数学知识。数学课也可以根据教材的特点创设探索性情景激发学生学习数学的兴趣。例如：在讲完八年级上册第四章第3节菱形的性质时，得到菱形的面积求法公式S= ab（a、b分别指菱形的两条对角线）后；我设计了一个探索性的问题“对于对角线垂直的四边形”是否都可以利用上述公式求它的面积，让学生去探索和发现，此时学生马上兴奋起来。因为他们觉得成