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精品论文 参考文献 教育要注意方式和沟通 广东省清远市英德市望埠镇初级中学（513000）吴秀环 【摘要】7 月16 号上午听陆教授的课，两个故事令我印象颇深。一个是教育家陶行知在当校长时奖励犯错学生四块糖的故事，另一个是美术课上老师叫学生各画一种自己喜爱的水果，结果有学生画到方形苹果的故事。这两个故事带给我关于教育要注意方式和沟通的思考。 【关键词】陶行知犯错学生四块糖美术老师方形苹果 7 月16 号上午听了陆教授的课，使我获益良多。陆教授讲的是《新形势下教书育人工作的几点思考》，其中讲到两个故事，令我印象颇深。 一个是教育家陶行知在当校长时奖励犯错学生四块糖的故事，另一个是美术课上老师叫学生各画一种自己喜爱的水果，结果有学生画到方形苹果的故事。 教育家陶行知在当校长时，有一次曾经看见一个男同学拿起一块砖头正准备砸另一个男同学的头，他马上制止了他，并对他说：“下课后到我办公室一趟。”下课后，那个男生忐忑不安的来到校长室，只见陶校长和颜悦色的从抽屉里拿出一块糖，对他说：“这块糖我奖给你，奖励你听了我的话，来我办公室见我。”本来等着挨批评的男生听了很意外。这时校长从抽屉里拿出第二块糖，对他说：“这块糖我也奖给你，因为你是看见那个男同学正在欺负一个女同学，想惩戒他一下，才想砸他的。”男生听了很感动，没想到校长这么体察入微并理解他。接下来校长又从抽屉里拿出第三块糖，说：“这块糖也奖给你，奖励你当时听了我的话，没有砸那个男同学的头。”那个男生听到这里，非常惭愧，觉得校长真是太可亲了，自己犯了错误他还给奖了三块糖，而绝口不提自己所犯下的错误，自己若再不认错，那实在是太对不起校长了！想到这里，他流下了悔恨的泪水，诚恳地对校长说：“校长，是我不对！即使是那个男同学欺负女同学在先，我也不能拿砖头去砸他的头啊！”陶校长听了，从抽屉里拿出第四块糖，对他说：“这块糖还是奖给你，奖励你敢于承认自己的错误，终于认识到了自己的错误。”…… 这个故事，引起了我对生活中很多教育现象的深刻的感想。是啊，在我们日常生活中，有多少个人能够像陶校长那样，从好的方面来激励犯错学生自己站出来主动承认错误？我们多数都是先给他来个狠狠地教训一顿，有心情又有精力的话，再给他来个语重心长的“补白”，让他明白做人不应该这样，而应该怎样怎样。尽管所说的话都是从正面教育这个学生，然而，效果却远远不如陶校长的这种“温文尔雅”的做法来得凑效和影响深远。想想，我们日常习惯的那种做法，首先就是两个人的心情都不会好过，教育者生气，学生难过。 把握得不好，用词过度，还可能引起学生对教育者的憎恨，使教育产生副作用。而陶校长的这种做法，学生和家长只有感恩戴德，教育可谓真正到了其思想和精神里，甚至极有可能产生影响他一生行为的良好作用。可是我们日常教育工作中，做到了吗？我想，包括我自己，也还要在这方面极尽努力。听了陆教授讲的这个故事，我希望我以后也可以像陶校长那样，做一个智慧型的教育工作者，教育学生注意方式和沟通，以期达到最良好的教育效果。 陆教授讲的第二个故事，是方形苹果的故事。美术课上，老师叫学生各画一种自己喜爱的水果。当老师巡视课堂，发现大部分学生都画出了自己喜爱的水果，可是有一个学生，他画到的水果是一个方形，方形中间写着两个大字：“苹果。”当陆教授讲到这里的时候，她没有马上接着往下讲，而是叫我们听课的老师顺着课堂的延伸设计一下当时课堂上可能发生的事情。 大家都不敢随便吭声，因为都是老师，怕说错了，给自己丢脸。我当时是第一次完整地听到这个故事，我的第一个印象就是：这个学生的家里可能很穷，以至于他没有见到过苹果。因为老师没有讲这是一个多少年级的课堂，所以我也就这么猜想了。 后来，我大着胆子说出了自己的答案：“告诉他苹果是圆的。”老师马上顺着我的答案加了一串延伸出来的可是并不合我意的答案，就是有点责问那个学生的语气不好的答案。我当时心想：如果是我当时做那个美术老师的话，我可能会想到那个学生家里很穷，没有见到过苹果。所以，为了不当众伤他的自尊，我会另外找一个时间，带他到我家里来尝一下苹果，顺便让他见识一下苹果。然后在他询问“这是什么水果”的时候，告诉他这就是苹果！当然，我听了陆教授讲的课堂的结果的时候，我知道我的这种做法教育效果是比较延缓的，不能立竿见影———如果是只有一面之缘的学生，那我的教育效果就不能达到。 陆教授给我们分析了课堂可能产生的三种预设：淤不理不睬；于告诉他苹果是圆的；盂问他画的是什么。当时的那个美术老师选择的是第三种预设。学生答：苹果呀！老师问：苹果是圆的，你为什么将它画成了方的呢？学生答：老师，我知道苹果是圆的，但我希望它是方的。我妈妈每次买到苹果，都把它