数学学习之我见 薛仲勇.docVIP

精品论文 参考文献 数学学习之我见 薛仲勇 山东省莱芜市和庄镇普通中学 薛仲勇 各位老师、同学们： 大家下午好，很高兴能有机会和大家一起探讨数学学习的有关问题。说实在的，我虽然教了22年的数学，但要和大家谈这个话题，可以明确的告诉大家，我做不好，因为数学博大精深，学法多多，在坐的同学们中间，优秀学生不乏其数，所以我今天主要是从自己和教过的学生中，择取部分学习方法，供大家参考，与大家交流。 一、课前预习、课上听讲、课后复习 1、课前预习：在新的数学标准中，明确的指明，预习是学习数学的基本要求。“先预习后听课、先复习后作业、先审题后做题，预习时找疑难、听课时抓关键、重要题目变式练”，这是学习的一般规律。当前数学推行的有效方法是邱学华先生的《尝试教学法》，“先练后讲、练在当堂”。这些足以说明预习的重要性。怎样进行预先呢？一般分为三个阶段：第一阶段是不会预习时，应在教师的指导下预习，教师可以下发“学案”，完成了即为预习了；第二阶段是自我看书阅读，抓住课本（俗称不会说话的老师），利用不同标记，标注出知识点和疑难问题，以备课前讨论和提问；第三阶段是看书整理，编制学案和流程，进而养成习惯。教材的编排就非常适合学生预习。什么时间预习？除了预习课之外，提前十分钟就可以了。 2、课上听讲：从生理上讲，每一节课的有效听讲时间大约在10至15分钟，师生之间的活动，往往不以自己的意志为转移，这就需要你能把握有效时间和有效内容，有效、实用的方法就是“记笔记”。记笔记不是照抄照搬黑板上的所有内容，板书的内容大部分是不需要记录的，只需记下板书框架、典型例题的解答过程、不同的标注符号，更重要的则是记录老师在讲课过程中，“再三强调、临时补充、现场举例”等内容，这也许是老师在备课中不曾准备的“东西”，受课堂气氛和教师情绪影响，“瞬间”产生的“灵光”，很可能随着课堂的结束而不复存在，而这些也许就是这节课的精华。简单的内容记到课本上就行，复杂的内容就得记到笔记本上。而后反过来仔细领会和研究，从中悟出做题的思想和方法。 3、课后复习：学习犹如“牛反刍”，课上急急忙忙地接受了，那么课后需要一个“吸收”的过程，再仔细看书，整理笔记（参考同学的笔记或找老师对正，把笔记补充完整，有时还需要填上自己的观点和好的做法，比如：一题多解，在对照其他同学笔记时，就可能发现别的解法，再补充上后，你的学习不就更完美了吗？）完成作业，解决问题。 二、更新观念 巧做数学 1、阅读：数学需要阅读，数学要会阅读；概念要细读，例题要精读。 2、背诵：背诵不是文科的专利，理科也不是全靠理解，在理解的基础上背诵，在背诵中理解；概念、公式、性质、作法……都需要背诵，背过了自然就能理解了。 3、做题：一位数学家曾经说过“学习数学的真正含义就是做题”，当然，做题并不是搞题海战术，就看你怎么去做，若是逢题便做，不加选择，就会造成原地打转，滚雪球，越会做的题越做，不会做的题不做，这样就掉进了题海，累死也不出成绩；我们提倡的是去做有“问题”的题，把预习、作业、检测、拓展……中遇到的问题集中起来，建立“问题记录本”，然后就集中精力做这些题，或这些题的变式题，通了的去掉，不会的再做，直到通了为止，这样问题会越来越少，越做越清。 4、提问：提问是学习数学的捷径。提问是一种习惯，也是一种能力；是一种学习的能力，也是一种社交能力。在学习中如何提问？除了课前、课上当面提问外，平时最好建立“问题记录本”，先把问题记录下来，再找合适的机会向老师或同学们提问，最后把解决的方案整理出来，这就是以后复习时重点解决的问题。提问可以不分地点和时间，只要能把“问到的东西”及时整理就可以了。 三、以本为本 以考促学 1、课本是学习的基石，与其他学习资料相比，它是主体，其他的都是为之服务的，是一种补充和提高。预习时看课本，听课时看课本，做题时看课本。不能丢掉课本，书中的题目不能做完了事（这样考试还是不能得高分），需要时对题目和做法进行拓展、变式、挖掘，因为课本是方向、是规范、是要求。 2、以考促教，以考促学。“考试无罪”，学习过程中，必须进行阶段性水平检测，发现问题，查缺补漏，调整思路，疏通心理。应考是一种能力，人的一生中，将遇到各类各样的“考试”，应考能力也就在此锻炼。学生为什么怕考试？考试无非是规定时间、规定内容，只要有速度、有质量，考试不??很轻松吗？原因还在于底气不足，或期望值过高引来的心理应急。 同学们，兴趣是暂时的，责任是永恒的；带着一种责任去学习，想通了即为训练，想不通即为磨练；社会的大门是