数学学习的“烦恼”.docVIP

精品论文 参考文献 数学学习的“烦恼” 永乐中学　师辉县 我们经常会听到学生反映：“能听懂课，就是不会解题”．这是目前高中数学教与学中存在的一个普遍问题．为了探索解决问题的办法，使学生在高中阶段学好从事社会主义现代化建设和进一步学习所必需的代数、几何基础知识以及概率统计和微积分的初步知识，并形成基本技能；进一步培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题的能力和创新意识，从而探讨高中数学教学的新路子，以便在今后的教学中，从学生的角度出发，采取相应的策略，改进教学方法，提高教学效果．结合自己多年教学经验和学生实际提出几点看法． 一、原因分析 （一）教师方面 １．备课不备学生，不了解学生具体情况．对学生的基础与能力估计过高. ２．教师在讲课分析和解题的指导上不得法，不能因材施教. ３．老师没有给学生施加压力，及时督促学生完成学习任务. ４．老师辅导不到位，布置的作业检查不落实、训练题的针对性不强，不能起到巩固知识的作用．课后辅导是督促、检查学生学习任务落实到位的重要一环． ５．有些教师的责任心不强，教学水平不太高，管教不管学． （二）学生方面 １．课前不预习，被动听课 预习是听好课的前提，虽然不预习也能听懂课，但预习后才能做到有的放矢，根据自己的情况有选择地听，不会把所有的时间和精力浪费在整节课上，被老师“牵着鼻子走”，打无准备之仗．课前没有预习的良好习惯，结果直接影响了听课，没有听懂课，不会解题也就成为必然． ２．听课时精力不集中，缺乏思考 听课是学生学习的关键环节，教材和课堂是学生获得知识和能力的主要来源．既不预习又不认真听课就失去了解数学题的基础．有时老师讲课不生动，枯燥无味，不能吸引学生的注意力，听课时身在教室心在外面，只好找本课外书籍来消磨时间．这也是不会解题的一个原因． ３．不懂装懂，缺乏学习的兴趣和动力 学生能“听得懂课，不会解题”的原因，是对“懂”的理解上有误，有的学生的懂只是懂得了解题的每一步，是在老师讲解下的懂，自己想不到的地方，老师讲课时有提示，有诱导，能想起来，认为自己懂了．同样的问题，没有老师的提示，就不能想起来，说明学生的“懂”不是真“懂”，爱面子，不愿说不懂；看老师的面子，不敢说不懂． ４．不能及时复习巩固，几乎是学过即忘 学过一段就应及时复习．否则学过即忘．以至于看到题目就产生畏惧感，不愿解题，对课本的基本知识、定理、定律熟练程度不够，成绩也就自然不能提高． 二、对策与建议 （一）从“教法”方面想办法 １．改变教育理念、改进教学方法和教学模式，因材施教 第一，从思想上认识到中学是学生打基础的时期，要充分发挥学生的个人潜能，帮助他们成为学习的主人，使他们得到全面、健康的发展．从教学模式、教学方法上加以改进，引导学生走出解题的困境．第二，改变观念，耐心帮助那些数学天分稍差的学生学好数学，因材施教．在教学方法上可采取谈话式、探究式、讲练结合、个案教学及多媒体辅助教学等方式，让学生有更多的机会参与数学学习，学生提出的疑问，及时给予答疑解惑，并加以肯定和鼓励．第三，老师教学的难点是教会那些学了还是不懂的学生！要适当降低要求，选一些他们自己能独立解答的题目，让他们也有能体验成功喜悦的机会，激发他们学习数学的兴趣． ２．努力提高教师自身的素质和水平，加强责任心 老师要不断学习，努力提高自己的知识水平和师德修养，用自己的爱心关心体贴学生；用自己的细心观察研究学生；用自己的知识启迪学生；用自己的素养影响打动学生；用自己的耐心引导督促学生．加强责任心，真正让自己从事的工作成为太阳底下最光辉的事业． ３．加强对学生学习方法的指导，培养学生学习数学的兴趣 教师在教学中要引导他们像蜜蜂“采蜜式”的学习，博采百家之花而酿一己之蜜，经过消化咀嚼，使知识积少成多．同时注重培养学生学习数学的兴趣，其实数理化，尤其是数学，学起来挺有意思的．当终于会自己独立地用几种方法解同一道题，当一个问题终于恍然大悟时，真是很有成就感．要让学生体验到学数学的无穷快乐，并把所学得的知识转化为能力． （二）从“学法”方面找出路 １.加强学习的主动性，在时间上要挤和钻，养成预习的好习惯 学习要有自主性，不要一味依赖老师，有一个适合自己的切实可行的学习计划，学习的功课多，学习任务重，所以