教师职业技能训练与课程资源的开发.docVIP

精品论文 参考文献 教师职业技能训练与课程资源的开发 教师职业技能训练与课程资源的开发 范立王乐1　赵永君2 （1.济南师范学校　山东　济南　250031；　2.济南市铁道职业技术学院　山东　济南　25000） 【摘 要】在1992年、1994年、2001年，国家先后颁布了关于“高等师范学校学生的教师职业技能训练”的三个重要文件。结合我校的特点，先后制定了学生的教师职业技能训练管理工作制度、训练方案、考核标准，并积极实施，取得了较多的研究成果。我们在研究过程中发现，必须以多种途径、多种方式、多种渠道开发课程资源，才能有效促进学生的教师职业技能的提高和发展。本文仅就训练中人力、物力、环境三大课程资源的开发提出粗浅的见解。 【关键词】教师职业技能训练；资源；开发 2008年，我校“学生的教师职业技能训练研究”被省规划办批准立项为省级研究课题。在研究过程中发现，必须以多种途径、多种方式、多种渠道开发课程资源，才能有效促进学生的教师职业技能的提高和发展。本文仅就训练中人力、物力、环境三大课程资源的开发提出粗浅的见解。 1．教师职业技能训练与人力资源的开发 1．1　领导资源。 1．1．1　学校组建领导小组。成立由校长任组长的职业技能培养工作领导小组，成员分别由相关职能部门、大专部教研室负责人及二至四名优秀学生组成。领导小组制定全校技能培养工作计划与方案，全面领导学校职业技能培养工作。在营造良好的训练氛围的同时，利用各种机会强调技能训练对培养合格师范专业人才的重要意义。 1．1．2　教务处组织实施。教务处具体负责组织实施全校教师职业技能培养工作计划与方案，对各个项目的训练提出具体要求，协调各部门之间的关系，指导学生会学习部参与技能训练工作。 1．1．3　相关部室分头负责。各专部分别负责实施语文、数学、英语、计算机等方面的技能训练，教育处及政教教研室负责实施学生班主任技能方面的训练，艺体部负责实施艺术及体育等方面的技能训练。上述处室及教研室一方面负责设计相关的训练内容、形式，上好训练课，做到人员明确、职责明确，保证教学和辅导的效果；??一方面负责对技能训练进行常规检查、定期测试、成绩评定，及时掌握学生的训练质量，建立相关的资料档案。 1．2　教师资源。 1．2．1　教师考核达标。为了培养出高水平的教师职业技能的师范生，我们开展了丰富多彩的活动，激励师范教师重视教师的职业技能，如经常开展观摩课、讲座课、讨论课、评优课，量化考核教师职业技能，定期进行教师职业技能培训，直至达标，为师范生的教师职业技能培养奠基。 1．2．2　教师示范熏陶。要全面提高全体教师的教育教学能力，形成良好的师范教育氛围，起到示范和熏陶的作用。例如各科教师对学生作业、试卷、论文、实习教案中的错别字、不规范字、书面表达中存在的问题给予纠正。同时，教师课堂教学中充满激情、富有艺术性地讲课以及所展现的扎实基本功，不仅令学生佩服，往往也会成为学生学习、模仿的对象。对学生起到了榜样和示范作用，达到了“润物细无声”的教育效果。 1．2．3　合理配置教师。加强指导教师队伍建设，可以通过引进、对现有教师进行必要的培训来实现。打破学科界限，根据能否承担某一教学过程中的作用和任务这一标尺选择授课教师，教师不只是教一个学科，而可能是一项工作任务、一个专题或一个现场；而一个教学过程，可能由几位教师通过相互配合同时完成。这种配备，对学生的技能提升可起到潜移默化的作用。 1．2．4　开发校本课程。利用职业技能训练方面有特长的教师，积极开发有关的校本课程。如“英语语音”、“书法”、“演讲与口才”、“精典诵读”“几何作图”等。我校先后自主开发的课程教材有：《硬笔书写练习指导用书》、《小学教育教学实习指要》、《小学数学中最易误解的概念》等。 1．3　学生资源。 1．3．1　学生会自主管理。学生会学习部承担职业技能日常训练的出勤语秩序管理。学生会学习部以职业技能训练课及小黑板检查等为主要内容制定出明确的管理规定，做到责任明确、要求明确，有制度、有检查、有落实。 1．3．2　辅导员发挥作用。按照示范性、参与性的原则，客观公正地选拔并确定出部分职业技能科目优秀的学生担任辅导员，任期一年，学校将向辅导员颁发证书。职业技能训练员由学生会学习部及领导小组中的学生成员负责管理。辅导员应在规定时间内负责检查、辅导具体年级或班级职业技能训练，定期向各部室及学生会学习部汇报工作。 1．3．3　学生们互助提高。倡导能者为师，鼓励高年级学生担任“小老师”辅导低年级学生，提??学生间取长补短，互相学习，互相促进，共同提高。技能佼佼的学生受到重视，学生从技能训练中得到鼓励。 1．4　外请专家资源。 实行“请进来”的办法，与附近小学挂钩，请有教学及管理经验的优秀教师、教研员、领导来校上技能训练课和现身说法。聘请大专院校的客座教授与来